National Hygiene Improvement Strategy 2017-2020

‫وزارت صحت عامه‬ ‫جمهورى اسالمى افغانستان‬ ‫استراتيژی ملی ارتقای نظافت‬ ‫‪ ١٣٩٩-١٣٩6‬هـ ش‬ ‫‪STRD-442‬‬ ‫‪ ٢٠٢٠ - ٢٠١7‬م‬ ‫جمهوری اسالمی افغانستان‬ ‫وزارت صحت عامه‬ ‫انستيتوت مىل صحت عامه افغانستان‬ ‫ديپارمتنت ارتقاى صحت‬ ‫استراتيژی ملی ارتقای نظافت‬ ‫‪ ١٣٩٩-١٣٩6‬هـ ش‬ ‫‪ ٢٠٢٠ - ٢٠١7‬م‬ ‫ﭘﻴﺸﮕﻔﺘﺎﺭ‬ ‫ﺣﻔﻆﺍﻟﺼﺤﻪ ﻧﺎﺩﺭﺳﺖ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﺍﺯ ﻧﮕﺮﺍﻧﻲ ﻫﺎﻱ ﻋﻤﺪﻩ ﺻﺤﻲ ﺩﺭ ﻛﺸﻮﺭ ﻫﺎﻱ ﺭﻭ ﺑﻪ ﺍﻧﻜﺸﺎﻑ ﺑﻪ ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻴﺂﻳﺪ‪ .‬ﻧﺎﻛﺎﻓﻲ ﺑﻮﺩﻥ ﺁﺏ ﺁﺷﺎﻣﻴﺪﻧﻲ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﻛﻤﻲ ﻭ ﻛﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻧﺒﻮﺩ ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺣﻔﻆﺍﻟﺼﺤﻪ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﻧﻈﺎﻓﺖ‪ ،‬ﺳﺎﻻﻧﻪ‬ ‫ﺑﺎﻋﺚ ﻣﺮگ ﻣﻴﻠﻴﻮﻥ ﻫﺎ ﺗﻦ ﺩﺭ ﺳﺮﺍﺳﺮ ﺟﻬﺎﻥ ﻣﻴﮕﺮﺩﺩ‪ .‬ﺍﻳﻦ ﺩﺭ ﺣﺎﻟﻴﺴﺖ ﻛﻪ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﺁﺏ ﺁﺷﺎﻣﻴﺪﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺣﻔﻆﺍﻟﺼﺤﻪ ﻣﺼﺌﻮﻥ ﻭ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﻣﻴﺘﻮﺍﻧﺪ ﺟﺎﻥ ﺑﺴﻴﺎﺭﻱ ﺍﻃﻔﺎﻝ ﺭﺍ ﻧﺠﺎﺕ ﺩﻫﺪ‪ ،‬ﺳﻮﻳﻪ ﻏﻴﺮﺣﺎﺿﺮﻱ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻥ‬ ‫ﻣﻜﺎﺗﺐ ﺭﺍ ﻛﺎﻫﺶ ﺩﺍﺩﻩ ﻭ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺯﻧﺪﻩﮔﻲ ﺟﻮﺍﻣﻊ ﺭﺍ ﺑﻬﺒﻮﺩ ﺑﺨﺸﺪ‪.‬‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺕ ﺻﺤﺖ ﻋﺎﻣﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺑﻠﻨﺪ ﺑﺮﺩﻥ ﺗﻘﺎﺿﺎ ﺑﻪ ﺣﻔﻆﺍﻟﺼﺤﻪ ﻣﺼﺌﻮﻥ ﻭ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﺑﻪ ﻫﺪﻑ ﺑﻬﺒﻮﺩ ﺻﺤﺖ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ ﻣﻠﻲ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﺑﺎ ﺩﻳﭙﺎﺭﺗﻤﻨﺖ ﻫﺎﻱ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺍﻳﻦ ﻭﺯﺍﺭﺕ‪ ،‬ﻭﺯﺍﺭﺕ ﻫﺎﻱ‬ ‫ﺳﻜﺘﻮﺭﻱ‪ ،‬ﺷﺮﻛﺎﻱ ﺍﻧﻜﺸﺎﻓﻲ ﻭ ﻣﺮﺍﺟﻊ ﺗﻤﻮﻳﻞ ﻛﻨﻨﺪﻩ ﺗﻬﻴﻪ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﺍﺳﺖ‪ .‬ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ ﺩﺭ ﺭﻭﺷﻨﺎﻳﻲ ﭘﺎﻟﻴﺴﻲ ﻭ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ ﻣﻠﻲ ﺻﺤﺖ )‪ (2020-2016‬ﻭ ﭘﺮﻭﮔﺮﺍﻡ ﻣﻠﻲ ﻣﻴﺜﺎﻕ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪﻱ ﺗﻬﻴﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﺖ ﻣﺪﺍﻭﻡ ﺑﺨﺶ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﺻﺤﺖ ﻭ ﻣﻔﺎﻫﻤﻪ ﻳﻚ ﺟﺰ ﺍﺳﺎﺳﻲ ﺩﻳﺪﮔﺎﻩ ﻭﺯﺍﺭﺕ ﺻﺤﺖ ﻋﺎﻣﻪ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺍﻳﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ ﺷﺎﻣﻞ ﺭﻭﺵ ﻫﺎﻱ ﺍﺳﺎﺳﻲ ﻣﻔﺎﻫﻤﻪ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺩﺍﺩﺧﻮﺍﻫﻲ‪ ،‬ﺑﺴﻴﺞ ﺳﺎﺯﻱ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻭ ﻣﻔﺎﻫﻤﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ ﻣﻴﺒﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﻣﻨﺤﻴﺚ ﻳﻚ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎﻱ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﻭ ﺣﻔﻆﺍﻟﺼﺤﻪ ﺩﺭ ﺳﻄﻮﺡ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻛﻨﻨﺪﻩ ﮔﺎﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﺏ‪ ،‬ﺣﻔﻆﺍﻟﺼﺤﻪ ﻭ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫ﺩﺍﻛﺘﺮ ﻓﻴﺮﻭﺯﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻴﺮﻭﺯ‬ ‫ﻭﺯﻳﺮ ﺻﺤﺖ ﻋﺎﻣﻪ‬ ‫‪i‬‬ ‫ﺳﭙﺎﺳﮕﺰﺍﺭﻱ‬ ‫ﺑﺠﺎﺳﺖ ﺗﺎ ﺍﺯ ﻫﻤﻪ ﺍﺷﺨﺎﺻﻴﻜﻪ ﺩﺭ ﺭﻭﻧﺪ ﺍﻧﻜﺸﺎﻑ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ ﻣﻠﻲ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﻣﺎ ﺭﺍ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻭ ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﺍﻧﺪ‪،‬‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺎً ﺍﻇﻬﺎﺭ ﺳﭙﺎﺱ ﻭ ﺍﻣﺘﻨﺎﻥ ﻧﻤﺎﻳﻴﻢ‪ .‬ﺩﺍﺷﺘﻦ ﻳﻚ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎﻋﺚ ﺑﻬﺒﻮﺩ ﻭﺿﻌﻴﺖ‬ ‫ﺻﺤﻲ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺑﻠﻜﻪ ﺩﺭ ﻛُﻞ ﺩﺭ ﺭﺷﺪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺍﺛﺮﺍﺕ ﻣﺜﺒﺖ ﺑﺠﺎ ﻣﻴﮕﺬﺍﺭﺩ‪.‬‬ ‫ﻋﻼﻭﺗﺎً ﺍﺯ ﺳﺎﻳﺮ ﺷﺮﻛﺎﻱ ﻛﺎﺭﻱ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭ ﻳﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﺎ ﻣﺎ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﺍﻧﻜﺸﺎﻑ ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ‬ ‫ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﺍﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻮﻳﮋﻩ ﺍﺩﺍﺭﺕ ﺫﻳﺮﺑﻂ ﻣﺤﺘﺮﻡ ﻭﺯﺍﺭﺕ ﺻﺤﺖ ﻋﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻧﻤﺎﻳﻨﺪﻩ ﮔﺎﻥ ﻭﺯﺍﺭﺕ ﻫﺎﻱ ﺍﺣﻴﺎ ﻭ ﺍﻧﻜﺸﺎﻑ‬ ‫ﺩﻫﺎﺕ‪ ،‬ﻣﻌﺎﺭﻑ‪ ،‬ﺍﺭﺷﺎﺩ‪ ،‬ﺣﺞ ﻭ ﺍﻭﻗﺎﻑ‪ ،‬ﺍﻣﻮﺭ ﺯﻧﺎﻥ ﻭ ﻣﻮﺳﺴﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ ﺍﻇﻬﺎﺭ ﺍﻣﺘﻨﺎﻥ ﻧﻤﺎﻳﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺩﺭ ﺍﺧﻴﺮ ﺍﺯ ﺩﺍﻛﺘﺮ ﺷﻔﻴﻖ ﺍﷲ ﻫﻤﺖ‪ ،‬ﺧﺎﻧﻢ ﺭﺍﻧﻴﺎ ﺍﻟﻴﺴﺎﻭﻱ‪ ،‬ﺩﺍﻛﺘﺮ ﻧﺼﺮﺕ ﺍﷲ ﺭﺳﺎ‪ ،‬ﺩﺍﻛﺘﺮ ﻋﺰﻳﺰﺍﷲ ﺻﺎﻓﻲ ﻭ ﺩﺍﻛﺘﺮ‬ ‫ﺷﺮﻳﻒ ﺍﷲ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﺑﺨﺎﻃﺮ ﺯﺣﻤﺎﺕ ﺧﺴﺘﮕﻲ ﻧﺎﭘﺬﻳﺮ ﺷﺎﻥ ﺩﺭ ﺗﻬﻴﻪ ﺍﻳﻦ ﺳﻨﺪ ﺻﻤﻴﻤﺎﻧﻪ ﻗﺪﺭﺩﺍﻧﻲ ﻣﻴﮕﺮﺩﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻣﻴﺪﻭﺍﺭﻳﻢ ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﮋﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﻫﻤﻜﺎﺭﺍﻥ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻛﻨﻨﺪﻩ ﺩﺭ ﺭﺍﺳﺘﺎﻱ ﻃﺮﺡ ﻭ ﭘﻼﻧﮕﺬﺍﺭﻱ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎ ﻭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ‬ ‫ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﻧﻈﺎﻓﺖ ﻭ ﺣﻔﻆﺍﻟﺼﺤﻪ ﻣ‪‬ﻤﺪ ﻭﺍﻗﻊ ﮔﺮﺩﺩ‪.‬‬ ‫ﺩﺍﻛﺘﺮ ﺍﺣﻤﺪ ﺟﺎﻥ ﻧﻌﻴﻢ‬ ‫ﻣﻌﻴﻦ ﭘﺎﻟﻴﺴﻲ ﻭ ﭘﻼﻥ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺕ ﺻﺤﺖ ﻋﺎﻣﻪ‬ ‫‪iii‬‬ ‫عناوین‬ ‫پیشگفتار ‪i...............................................................................................................................‬‬ ‫سپاسگزاری ‪iii ..........................................................................................................................‬‬ ‫اختصارات و مخففات ‪vi ...............................................................................................................‬‬ ‫‪ .1‬مقدمه ‪1............................................................................................................................‬‬ ‫‪ .2‬تحلیل وضعیت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت ‪2...................................................................................‬‬ ‫‪ 2.1‬وضعیت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت به سطح جهان ‪2.......................................................................‬‬ ‫‪ 2.2‬وضعیت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت افغانستان ‪3.............................................................................‬‬ ‫‪ 2.3‬تحلیل وضعیت سکتور ‪5.......................................................................................................‬‬ ‫‪ 2.2‬تحلیل مخاطبین ‪6 .............................................................................................................‬‬ ‫‪ 2.5‬تحلیل سلوک ‪7.................................................................................................................‬‬ ‫‪ 2.6‬تحلیل چینل های مفاهمه ‪12 ................................................................................................‬‬ ‫‪ 2.6.1‬چینل های موجود مفاهمه ‪12 .............................................................................................‬‬ ‫‪ 2.6.2‬چینل های مفاهموی پیشنهادی برای رسیدن به مخاطبین مورد نظر ‪16 ...........................................‬‬ ‫‪ .3‬دیدگاه‪ ،‬هدف و مقاصد استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪11 ..................................................................‬‬ ‫‪ 3.1‬دیدگاه ‪11 .......................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3.2‬هدف ‪11 .........................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3.3‬مقاصد ‪11 .......................................................................................................................‬‬ ‫‪ .2‬استراتیژی های مفاهمه ‪11 .....................................................................................................‬‬ ‫‪ 2.1‬جلب حمایت تصمیم گیرنده گان و مقامات با نفوذ ‪11 ....................................................................‬‬ ‫‪ 2.2‬بسیج اجتماعی ‪22 .............................................................................................................‬‬ ‫‪ 2.3‬مفاهمه برای تغییر سلوک برای اتخاذ سلوک و عملکرد صحی ‪22 .......................................................‬‬ ‫‪ 5‬پالن تطبیقی ‪21 ..................................................................................................................‬‬ ‫‪ 5.1‬چارچوب تطبیقی ‪22 ..........................................................................................................‬‬ ‫‪ 6‬چارچوب نظارت و ارزیابی ‪32 ....................................................................................................‬‬ ‫‪ 6.1‬شاخص ها بر اساس برنامه ‪33 ................................................................................................‬‬ ‫ضمیمه ‪ :1‬بودجه تخمینی ‪21 .....................................................................................................‬‬

‫‪iv‬‬ v ‫اختصارات و مخففات‬ ‫سروی وضعیت زندهگی در افغانستان‬ ‫‪ALCS‬‬ ‫مفاهمه برای تغییر سلوک‬ ‫‪BCC‬‬ ‫مباحثه اجتماعی‬ ‫‪CD‬‬ ‫شورای انکشافی جامعه‬ ‫‪CDC‬‬ ‫کارکنان صحی جامعه‬ ‫‪CHWs‬‬ ‫نهاد جامعه مدنی‬ ‫‪CSO‬‬ ‫گروپ های کاری صحی فامیلی‬ ‫‪FHAGs‬‬ ‫بیجا شدگان داخلی‬ ‫‪IDPs‬‬ ‫معلومات‪ ،‬تعلیمات‪ ،‬مفاهمه‬ ‫‪IEC‬‬ ‫مفاهمه بین الفردی‬ ‫‪IPC‬‬ ‫گروپ کاری تخنیکی نظافت‬ ‫‪HTWG‬‬ ‫پروگرام مشترک نظارتی‬ ‫‪JMP‬‬ ‫دانش‪ ،‬وضعیت و عملکرد‬ ‫‪KAP‬‬ ‫مدیریت نظافت قاعدگی‬ ‫‪MHM‬‬ ‫وزارت معارف‬ ‫‪MoE‬‬ ‫وزارت تحصیالت عالی‬ ‫‪MoHE‬‬ ‫وزارت ارشاد‪ ،‬حج و اوقاف‬ ‫‪MoHRA‬‬ ‫وزارت صحت عامه‬ ‫‪MoPH‬‬ ‫‪ MoWA‬وزارت امور زنان‬ ‫وزارت احیا و انکشاف دهات‬ ‫‪MRRD‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت‬ ‫‪NHPS‬‬ ‫استراتیژی ملی صحت‬ ‫‪NHS‬‬ ‫سروی ملی تغذی‬ ‫‪NNS‬‬ ‫ادارات غیر حکومتی‬ ‫‪NGOs‬‬ ‫ریاست احیا و انکشاف دهات‬ ‫‪P-RRD‬‬ ‫اهداف انکشافی پایدار‬ ‫‪SDG‬‬ ‫گروپ کاری تخنیکی حفظالصحه‬ ‫‪STWG‬‬ ‫مواد آموزشی و تدریسی‬ ‫‪TLM‬‬ ‫‪vi‬‬ ‫ملل متحد‬ ‫‪UN‬‬ ‫صندوق وجهی ملل متحد برای اطفال‬ ‫‪UNICEF‬‬ ‫کارمندان ارتقای صحت به سطح قریه‬ ‫‪VHPs‬‬ ‫آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت‬ ‫‪WASH‬‬ ‫سازمان صحی جهان‬ ‫‪WHO‬‬ ‫‪ WTWG‬گروپ کاری تخنیکی آب‬ ‫‪vii‬‬ ‫‪ .1‬مقدمه‬ ‫نظر به گزارش سازمان صحی جهان (‪ 1)WHO‬آب آشامیدنی مصئون و حفظالصحه همراه با رعایت نظافت‬ ‫فردی و محیطی اثرات قابل مالحظه بر کیفیت زندهگی افراد در سراسر جهان داشته که میتواند بار شیوع‬ ‫امراض را یک بر ده کاهش دهد‪ .2‬رعایت نظافت‪ ،‬دسترسی به تسهیالت حفظالصحه و آب آشامیدنی مصئون‬ ‫ساالنه میتواند زنده گی ‪ 2.2‬میلیون تن (‪ 2.2‬فیصد تمام مرگ و میرها) را نجات دهد‪ .‬این در حالیست که‬ ‫سینه بغل و اسهاالت بصورت مشترک ساالنه سبب مرگ و میر ‪ 1.2‬میلیون طفل می گردد‪ .‬مرگ و میر اطفال‬ ‫عمدتاً از باعث امراضی است که از طریق اقداماتی چون دسترسی به آب آشامیدنی مصئون‪ ،‬تسهیالت مناسب‬ ‫حفظالصحه و رعایت نظافت به آسانی قابل وقایه میباشند‪ 3.‬اهمیت و نقش عمده آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت در‬ ‫راستای بهبود صحت به گونه واضح در اهداف انکشافی پایدار (‪ )SDGs‬انعکاس یافته است‪.‬‬

‫هدف ششم انکشافی پایدار‪ ،‬بر دسترسی همگانی و عادالنه آب آشامیدنی مصئون و قابل پرداخت تأکید‬ ‫مینماید‪ ،‬عالوتاً بر دسترسی مناسب و عادالنه حفظالصحه و نظافت برای همه و خاتمه دادن به رفع حاجت در‬ ‫فضای باز نیز تأکید نموده است‪ .2‬این استراتیژی بر باالبردن سطح آگاهی و دانش در مورد تأثیرات ناگوار صحی‬ ‫ناشی از آب آشامیدنی غیرمصئون‪ ،‬عدم و یا کمبود دسترسی به تسهیالت حفظالصحه‪ ،‬عدم رعایت نظافت‬ ‫شخصی و حفظالصحه غذایی تأکید مینماید‪ .‬این در حالیست که پالیسی ملی آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت برای‬ ‫دهات‪ ،2212‬از طریق افزایش دسترسی به آب آشامیدنی مصئون‪ ،‬تسهیالت مصئون حفظالصحه و رعایت‬ ‫نظافت انفرادی‪ ،‬به سطح خانواده و جامعه نیز بر بهبود کیفیت آب و حفظالصحه در دهات افغانستان تاکید‬ ‫مینماید‪ .‬افزون بر سرمایه گذاری جهت انکشاف زیربنا ها‪ ،‬این پالیسی بر تغییر سلوک پایدار با شامل ساختن‬ ‫ارتقای نظافت منحیث یک جز از پروگرام های آب و حفظالصحه نیز تأکید دارد‪.‬‬ ‫در ضمن این سند در روشنایی استراتیژی ملی صحت ‪ 2222-2216‬بخصوص نتایج فرعی ‪ 3.3 ،3.1‬و ‪3.7‬‬ ‫(کاهش وفیات قابل وقایه‪ ،‬امراض و معلولیت ها توسط فراهم ساختن و تطبیق برنامه های صحت عامه مبنی‬ ‫برشواهد و مثمر از نظر قیمت) تهیه گردیده است‪5.‬‬ ‫)‪1 Joint Monitoring Program (JMP) report (UNICEF/WHO, 2012‬‬ ‫‪2-Prüss-Üstün A, Bos R, Gore F, Bartram J. (2008) Safer water, better health: costs, benefits and sustainability of‬‬ ‫‪interventions to protect and promote health. Geneva: World Health Organization‬‬ ‫‪3 Ending Child Deaths from Pneumonia and Diarrhoea - UNICEF report 2016: One is Too Many‬‬ ‫‪4 Sustainable Development Goals: 17 Goals to Transform our World. United Nations‬‬ ‫‪5 National Health Strategy 2016-2020. Ministry of Public Health, Kabul, Afghanistan‬‬ ‫‪ .2‬تحلیل وضعیت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت‬ ‫‪ 2.1‬وضعیت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت به سطح جهان‬ ‫در جریان دو دهه اخیر‪ ،‬پیشرفت های زیادی در بخش دسترسی به حفظالصحه و آب آشامیدنی مصئون به‬ ‫سطح جهان صورت گرفته است‪ .‬به اساس گزارش برنامه ارزیابی مشترک )‪ ،(JMP – UNICEF/ WHO‬در‬ ‫حدود ‪ %66‬نفوس جهان به خدمات انکشاف یافته حفظالصحه دسترسی دارند‪ ،‬و ‪ %11‬نفوس جهان از منابع‬ ‫مصئون آب استفاده می کنند‪ .‬در کُل این ارقام نشان میدهد که از سال ‪ 1112‬تا حال تقریباً ‪ 2.1‬میلیارد نفر‬ ‫به خدمات انکشاف یافته حفظالصحه دسترسی پیدا کرده اند‪ .6‬اگرچه تأمین و حفظ این پیشرفت ها به گونه‬ ‫متوازن در سطح کشور ها‪ ،‬عمدتاً از باعث مواردی چون افزایش روز افزون نابرابری میان ممالک سرمایه دار و‬ ‫فقیر‪ ،‬کاهش در بودجه کشور ها و تمویل کننده ها‪ ،‬افزایش نفوس و شهرنشینی‪ ،‬پرچالش میباشد‪.‬‬

‫با وجود این پیشرفت ها‪ ،‬هنوز هم جمع کثیری از مردم به تسهیالت حفظالصحه و منابع مصئون آب آشامیدنی‬ ‫دسترسی ندارند‪ .‬در حدود ‪ 663‬میلیون تن هنوز هم به آب آشامیدنی مصئون و ‪ 2.2‬میلیارد دیگر به تسهیالت‬ ‫حفظالصحه دسترسی ندارند‪ .7‬که این خود یکتعداد زیادی مردم را (بخصوص در کشور های رو به انکشاف) در‬ ‫معرض خطر امراض مرتبط به ‪ WASH‬بخصوص اسهاالت قرار میدهد‪ .‬از اینرو امراض منتقله از آب هنوز هم‬ ‫یک مشکل عمده برای کشور های رو به انکشاف می باشد‪.‬‬ ‫این یک واقعیت است که بیشترین واقعات امراض منتقله از آب از سبب استفاده آب آشامیدنی غیرمصئون‪،‬‬ ‫عدم یا کمبود تسهیالت حفظالصحه و عدم رعایت نظافت میباشد‪ .‬اسهاالت از جمله این امراض بوده که‬ ‫منحیث یکی از سه مرض با وفیات باال در کشورهای رو به انکشاف تلقی میشود‪ ،‬که یکجا با سینه بغل ساالنه‬ ‫سبب مرگ و میر ‪ 1.2‬میلیون طفل میگردد‪ .‬نظر به ارقام سازمان صحی جهان (‪ )WHO‬و صندوق وجهی ملل‬ ‫متحد برای اطفال )‪ ،(UNICEF‬آب آشامیدنی غیرمصئون‪ ،‬عدم موجودیت آب کافی برای نظافت و عدم یا‬ ‫کمبود تسهیالت حفظالصحه یکجا با هم مسئول ‪ %66‬مرگ و میر ناشی از اسهاالت میباشد‪ .6‬عدم دسترسی به‬ ‫آب آشامیدنی مصئون‪ ،‬حفظالصحه نادرست و عدم رعایت نظافت بر تعلیم اطفال نیز اثرات سؤ از خود بجا‬ ‫میگذارد‪ .‬یکی از دالیل که شاگردان از خود شایستگی نشان داده نتوانند و یا هم به مکتب حاضر نگردند‬ ‫بخصوص دختران‪ ،‬ممکن عدم موجودیت تشناب های مناسب و مصئون باشد‪ .‬بر اساس گزارشات اداره یونیسف‪،‬‬ ‫از هر پنج دختر در سنین ابتدائیه مکتب یک تن آنها شامل مکتب نمیباشد که این رقم نزد پسران یک در هر‬ ‫‪ 6‬نفر گزارش داده شده است ‪.1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫)‪Joint Monitoring Program (JMP) report (UNICEF/WHO, 2015‬‬ ‫‪7 Ibid‬‬ ‫‪8 Global WASH Fast Facts: Centers for Disease Control and Prevention‬‬ ‫‪9 Ibid‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اهداف انکشافی پایدار نظافت را یک جز مهم هدف ششم (آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت) میپندارد‪ .‬این سند بیان‬ ‫می کند که کشور ها باید تا سال ‪ ،2232‬حفظالصحه و نظافت مناسب و عادالنه را برای همه فراهم سازند و‬ ‫رفع حاجت در فضای آزاد را خاتمه بخشند؛ با توجه خاص به نیازمندی های زنان‪ ،‬دختران و آنهاییکه بیشتر‬ ‫آسیب پذیر هستند‪ .‬تعداد افرادی که به تسهیالت دست شستن و صابون دسترسی دارند‪ ،‬منحیث یک شاخص‬ ‫غیرمستقیم (‪ )proxy indicator‬برای نظافت تلقی میشود‪ .‬عالوه بر آن‪ ،‬اصطالح "مدیریت مصئون‬ ‫حفظالصحه" در نظارت اهداف انکشافی پایدار‪ ،‬بر اهمیت تغیر سلوک نظافت تاکید می نماید‪.‬‬

‫‪ 2.2‬وضعیت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت افغانستان‬ ‫با وجود پیشرفت های یک دهه اخیر در سکتور آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت در کشور‪ ،‬هنوز تعداد زیاد مردم به‬ ‫آب آشامیدنی مصئون و تسهیالت انکشاف یافته حفظالصحه دسترسی ندارند‪ .‬بر اساس سروی وضعیت زندهگی‬ ‫در افغانستان (‪ )2212‬حدود ‪ %65‬افغانها به آب آشامیدنی مصئون‪ ،‬و تنها ‪ %31‬دیگر به تسهیالت انکشاف یافته‬ ‫حفظالصحه دسترسی دارند در حالیکه هنوز ‪ %11‬مردم در فضای آزاد رفع حاجت می نمایند‪ .‬مردم هنوز هم‬ ‫بخاطر نوشیدن از آب های دریا‪ ،‬جوی و حوض ها استفاده می کنند که منابع مصئون آب شمرده نمی شوند‪.12‬‬ ‫باوجودیکه در حدود ‪65‬فیصد مردم افغانستان به یک نوع از تشناب (بیت الخال) دسترسی دارند‪ ،‬اما بخش‬ ‫اعظم این تشناب ها در کتگوری تشناب های انکشاف یافته قرار نمی گیرد‪ .‬عالوه بر این استفاده مواد غایطه به‬ ‫مقاصد زراعتی باعث میگردد تا مواد غایطه انسانی به شکل مناسب و مصئون دفع نگردد‪.‬‬ ‫با وجودیکه ارقام در مورد شستن دست ها با صابون با تفکیک از نظر جنس و سن به سطح ملی وجود ندارد‪،‬‬ ‫اما سروی ملی تغذی نشان میدهد که ‪61.7‬فیصد خانم ها دست های شانرا بعد از رفع حاجت با آب و صابون‬ ‫می شویند که این رقم از ‪ 26.5‬فیصد در نورستان تا ‪ 11.2‬فیصد در والیت سرپل متفاوت است‪ .‬همینگونه‪12،‬‬ ‫فیصد خانم ها قبل از آماده کردن غذا دست های شانرا با آب و صابون می شویند که در والیات متفاوت بوده و‬ ‫از ‪ 62‬فیصد در والیت بلخ تا ‪ 11.2‬فیصد در والیت تخار متفاوت است‪ .‬این در حالیست که ارقام مشاهدوی‬ ‫نشان میدهد که در حدود ‪ 25.1‬فیصد خانواده ها در محل دست شستن صابون داشتند‪.11‬‬ ‫دفع مصئون مواد غایطه کاهالن و اطفال یک موضوع قابل نگرانی میباشد که در فعالیت های ارتقای نظافت‬ ‫باید مدنظر گرفته شود‪ .‬دفع غیر مصئون مواد غایطه حیوانات یک مشکل دیگر است‪ .‬مردم مواد غایطه حیوانی‬ ‫را در فضای آزاد میندازند و از آن برای مقاصد زراعتی استفاده می کنند‪ .‬باوجودیکه مردم در مورد اضرار ناشی‬ ‫‪10 United Nations Children’s Fund (UNICEF), Water Sanitation and Hygiene (WASH) vulnerability in Afghanistan, draft final‬‬ ‫‪document .2012, Kabul‬‬ ‫‪11 MoPH (2013) National Nutrition Survey (NNS), Afghanistan‬‬ ‫‪3‬‬ ‫از دفع غیرمصئون مواد غایطه انسانی و حیوانی و کثافات معلومات دارند‪ ،‬اما هنوز هم کثافات را در محالت عام‬ ‫انداخته و خطر جدی را برای صحت مردم متوجه میسازند‪.‬‬ ‫در افغانستان‪ ،‬روش های نادرست تغذیه و مراقبت اطفال‪ ،‬محدودیت دسترسی به غذا‪ ،‬آب آشامیدنی و‬ ‫تسهیالت حفظالصحه یکجا با عدم رعایت نظافت منجر به شیوع امراض اسهالی‪ ،‬کرم ها و پرازیت های معدی‬ ‫معایی شده که اسباب مستقیم بار بزرگ سؤتغذی در صحت عامه پنداشته میشود‪ .‬سروی ملی تغذی ‪12 2213‬‬

‫سؤتغذی را در میان اطفال ‪ 51 – 2‬ماهگی به سطح ملی قرار ذیل گزارش داده است‪ :‬سؤتغذی مزمن (قد‬ ‫کوتاهی) ‪ 22.1‬فیصد‪ ،‬سؤتغذی حاد ‪ 1.5‬فیصد و اطفال کم وزن ‪ 25‬فیصد‪ .‬عدم یا کمبود دسترسی به آب‬ ‫آشامیدنی مصئون و تسهیالت حفظالصحه و عدم رعایت نظافت نه تنها منجر به امراض و مرگ و میر بیشتر‬ ‫میگردد‪ ،‬بلکه باعث مصارف گزاف صحی‪ ،‬کاهش سطح مؤلدی و غیرحاضری بیشتر شاگردان نیز میگردد‪.‬‬ ‫اطفال به تسهیالت ابتدای ی مانند تشناب در مکاتب‪ ،‬آب آشامیدنی مصؤن و معلومات اساسی نظافت دسترسی‬ ‫محدود دارند‪ .‬روش ها و سلوک پرخطر فکتور های اساسی در انتقال امراضی مرتبط به آب و حفظالصحه مانند‬ ‫اسهاالت‪ ،‬انتانات پرازیتی کرم ها‪ ،‬امراض جلدی و چشم پنداشته میشوند‪ .‬این در حالیست که از طریق رعایت‬ ‫نظافت در میان اطفال مکاتب به آسانی این روش ها و سلوک را میتوان بهبود بخشید‪.‬‬ ‫تمام اطفال به یک محیط آموزشی مناسب از نظر حفظالصحه و نظافت نیاز دارند و عدم تسهیالت حفظالصحه‬ ‫و نظافت در مکاتب اثرات جدی منفی بر اطفال مکتب بخصوص میان دختران بجا گذاشته میتواند‪ .‬به اساس‬ ‫ارزیابی که در سال ‪ 2211‬توسط وزارت معارف در ‪ 17‬مکتب صورت گرفت‪ ،‬دریافت گردید که وضعیت‬ ‫حفظالصحه و نظافت در اکثریت این مکاتب مناسب نبوده و حتی به تسهیالت حفظ الصحه‪ ،‬آب آشامیدنی‬ ‫مصئون و تسهیالت شستن دست ها دسترسی ندارند‪ .‬ارقام بدست آمده حاکی از آنست که در ‪ %75‬مکاتب از‬ ‫تشناب های سنتی استفاده میشود‪ .‬در ضمن‪ ،‬در این مطالعه دیده میشود که از جمله ‪ 17‬مکتب تنها در ‪11‬‬ ‫باب (‪ )%11.51‬آن تسهیالت شستن دست ها و تنها در ‪ 2‬مکتب صابون وجود داشت‪ .‬به همین قسم تنها ‪2.7‬‬ ‫‪ %‬مکاتب ذخیره آب آشامیدنی همراه با شیردهن داشتند‪.13‬‬ ‫گرچه قاعده گی (عادت ماهوار) یک پروسه طبیعی است ولی بنابر موجودیت تصور و برداشت های نادرست با‬ ‫چالش های زیادی همراه میباشد‪ .‬یک سروی کوچک دانش‪ ،‬وضعیت و عملکرد )‪ (KAP‬نشان داد که دختران‬ ‫در قسمت رسیده گی به قاعدگی با چالش هایی مواجه هستند که از مواردی چون استرس‪ ،‬شرم و ترس و‬ ‫همچنان ناراحتی های فزیکی‪ ،‬محدودیت رهنمایی های خاص و عملی‪ ،‬عدم دسترسی به تسهیالت شستن‬ ‫‪12 ibid‬‬ ‫‪13 Organization for Development and Welfare, ‘Report of the School Handwash and Toilet Survey:‬‬ ‫‪Afghanistan’, 2011‬‬ ‫‪4‬‬ ‫دست ها و حفظالصحه برای دور انداختن تکه های استفاده شده میتوان یادآوری کرد‪ .‬این حالت صحت و‬ ‫تعلیم دختران را متأثر ساخته و باعث فشارهای روانی‪ ،‬غیرحاضری‪ ،‬عدم تمرکز و عملکرد ضعیف شده میتواند‪.‬‬

‫حفظالصحه غذایی نیز قناعت بخش نبوده که باعث انتشار مایکروارگانیزم ها در مرحله پروسس مواد غذایی از‬ ‫محصول زراعتی گرفته تا تولید نهایی شده میتواند‪.‬‬ ‫‪ 2.2‬تحلیل وضعیت سکتور‬ ‫بخاطر تقویت عملکرد مشترک‪ ،‬بهبود همکاری و جلوگیری از تضاعف در بخش آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت‬ ‫(‪ ،)WASH‬الزم است تا یک میکانیزم هماهنگی مؤثر در میان شرکای این بخش موجود باشد‪ .‬در حال حاضر‬ ‫بیشتر هماهنگی از طریق میکانیزم های مانند گروپ کاری تخنیکی آب )‪ ،(WTWG‬گروپ کاری تخنیکی‬ ‫نظافت )‪ (HTWG‬و گروپ کاری تخنیکی حفظالصحه )‪ (STWG‬که میان وزارت های سکتوری و سایر‬ ‫همکاران این بخش صورت میگیرد‪ .‬عالوه بر بهبود هماهنگی‪ ،‬مواردی چون شریک نمودن تجارب و آموخته ها‬ ‫در مورد ابتکارات نظافت و حفظ الصحه‪ ،‬انکشاف و بازنگر ی رهنمود ها‪ ،‬معیارات و شاخص ها و مواد مفاهموی‬ ‫برای تطبیق موثر پروگرام های نظافت و حفظالصحه در سطح ملی نیز از طریق این گروپ ها صورت میگیرد‪.‬‬ ‫وزارت صحت عامه در ایجاد و تطبیق ستندرد های کیفیت آب و همچنان مفاهمه برای تغیر سلوک در مورد‬ ‫نظافت نقش رهبری را به سطح ملی ایفا مینماید‪ .‬در ضمن‪ ،‬وزارت صحت عامه شبکه کارکنان صحی داوطلب‬ ‫جامعه را که در فعالیت های ارتقای نظافت و حفظالصحه به سطح جامعه دخیل میباشند‪ ،‬نیز ایجاد نموده و‬ ‫رهبری میکند‪ .‬بر عالوه‪ ،‬این وزارت مسئولیت تأمین ستندرد های نظافت و تسهیالت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت‬ ‫را در مراکز صحی بعهده دارد‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 2.2‬تحلیل مخاطبین‬ ‫برای اینکه از تطبیق مؤثر استراتیژی ملی ارتقای نظافت اطمینان حاصل گردد‪ ،‬شناسایی و درک مخاطبین‬ ‫مورد هدف بسیار مهم است‪ .‬تحلیل مخاطبین نه تنها در انکشاف پیام های مؤثر و ابتکاری کمک میکند بلکه‬ ‫در شناسائی چینل های مناسب مفاهمه نیز مُمد واقع میگردد‪ .‬بر اساس مطالعات و مصاحبه های تحلیلی‬ ‫جداگانه که جز از سروی برای انکشاف این استراتیژی بود‪ ،‬مخاطبین مورد هدف به سه کتگوری ذیل تقسیم‬ ‫میگردند‪:‬‬ ‫الف) مخاطبین اولی یا ابتدائی‬ ‫ب) مخاطبین دومی یا ثانوی‬ ‫ج) مخاطبین سومی یا ثالثی‬ ‫الف) مخاطبین اولی یا ابتدایی افرادی هستند که روش و سلوک ایشان شاخص اصلی برای موفقیت پروگرام‬ ‫شمرده می شود‪ .‬مخاطبین ابتدایی شامل اطفال‪ ،‬والدین‪ ،‬مراقبت کنندهگان و اعضای جامعه میباشد‪.‬‬

‫ب) مخاطبین دومی یا ثانوی آنهایی اند که سلوک و عمل شان شدیداً باالی سلوک و روش مخاطبین ابتدایی‬ ‫تاثیر گذار است‪ .‬این افراد بیشتر از لحاظ کلتوری و اجتماعی با مخاطبین ابتدایی ارتباط داشته و شامل فامیل‪،‬‬ ‫جامعه‪ ،‬پدران‪ ،‬خشو ها‪ ،‬معلمین‪ ،‬علمای دین‪ /‬مالها‪ ،‬همسایه ها‪ ،‬بزرگان قومی‪ ،‬و مسئولین مکاتب مانند‬ ‫سرمعلم‪ ،‬تیم اداری مکتب و غیره‪.‬‬ ‫ج) مخاطبین سومی یا ثالثی آنهایی اند که محیط حمایوی را برای اجرای فعالیت ها و بهبود سلوک ایجاد و‬ ‫حمایت می کنند و برای آن داد خواهی نیز می نمایند‪ .‬این اشخاص شامل پالیسی سازان؛ شرکای انکشافی؛‬ ‫مقامات دولتی بخصوص از وزارت های صحت عامه‪ ،‬معارف‪ ،‬تحصیالت عالی‪ ،‬احیا و انکشاف دهات‪ ،‬ارشاد‪ ،‬حج‬ ‫و اوقاف‪ ،‬تمویل کننده گان‪ ،‬موسسات غیر حکومتی ملی و بین المللی و مقامات ولسوالی ها میباشند‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 2.2‬تحلیل سلوک‬ ‫سلوک موجود و سلوک مطلوب مرتبط به آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت‬ ‫به منظور درک آسان و بهتر موضوع‪ ،‬سلوک موجود و مطلوب یکجا با پیام های اساسی مرتبط به آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت در جدول ذیل خالصه گردیده‬ ‫است‪:‬‬ ‫پیام های کلیدی‬ ‫سلوک دلخواه یا مطلوب‬ ‫سلوک موجود‬ ‫موضوع‬ ‫استفاده از منابع غیرمصئون و ناپاک مانند آب دریا‪ ،‬جوی‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬آب آشامیدنی باید از منابع مصئون آب مانند نل‪ ،‬بمبه‬ ‫بعضی خانواده ها آب آشامیدنی را از‬ ‫‪‬‬ ‫منابع آب غیرمحفوظ (چاه‪ ،‬کاریز‪ ،‬حوض‪ ،‬آب های ایستاده)‬ ‫دستی‪ ،‬چاه محفوظ‪ ،‬چشمه محفوظ و کاریز محفوظ‬ ‫منابع باز و غیرمصئون مانند چاه های‬ ‫می تواند باعث واقعات امراض مرتبط به آب‪ ،‬حفظالصحه و‬ ‫بدست آید‬ ‫غیرمحفوظ‪ ،‬جوی ها‪ ،‬چشمه ها‪ ،‬دریاها‪،‬‬ ‫نظافت گردد‪.‬‬ ‫‪ ‬دخیره آب در ظروف پاک و سرپوشیده‬ ‫بند ها و کانال ها بدست میآورند‬ ‫از ذخیره نمودن آب آشامیدنی در ظروف فلزی (که مساعد به‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬پاک نگهداشتن ظروف آب‬ ‫بعضی خانواده ها آب را بصورت درست‬ ‫‪‬‬ ‫زنگ گرفتگی باشند)‪ ،‬و ظروفی که دارای مواد کیمیاوی و‬ ‫‪ ‬انتقال آب آشامیدنی در ظروف سرپوشیده و پاک‬ ‫ذخیره نمیکنند‬ ‫مواد حشره کش باشد‪ ،‬اجتناب نمایید‬ ‫‪ ‬گرفتن آب از ذخیره آب توسط تملوت ‪ /‬گیالس‬ ‫آب غیرمصئون را قبل از نوشیدن به‬ ‫‪‬‬

‫آب آشامیدنی‬ ‫آب را در ظروف پاک و سرپوشیده ذخیره کنید – در صورت‬ ‫‪‬‬ ‫پاک‬ ‫ندرت تصفیه (عمدتاً جوش) میکنند‬ ‫امکان در ظروف جداگانه دارای شیردهن و یا هم ظروف‬ ‫‪ ‬تصفیه نمودن آب های غیرمصئون با استفاده از‬ ‫پالستیکی سرپوش دار دخیره کنید‪.‬‬ ‫میتود های جوشاندن‪ ،‬کلورینیشن‪ ،‬فلتریشن‪ ،‬و‬ ‫ظروفی که برای ذخیره آب استفاده می شوند‪ ،‬باید بصورت‬ ‫‪‬‬ ‫شعاع آفتاب‬ ‫منظم با آب و مایع پاک کننده قبل از اینکه دوباره با آب پر‬ ‫شوند‪ ،‬شسته شوند‪.‬‬ ‫برای کشیدن آب از ذخیره آب از تملوت‪ /‬گیالس‪ /‬ظروف پاک‬ ‫‪‬‬ ‫استفاده نمایید‪.‬‬ ‫آب غیرمصئون را توسط طریقه های جوش دادن‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫کلورینیشن‪ ،‬فلتر و مواجه ساختن با شعاع آفتاب‪ ،‬پاک سازید‬ ‫‪7‬‬ ‫پیام های کلیدی‬ ‫سلوک دلخواه یا مطلوب‬ ‫سلوک موجود‬ ‫موضوع‬ ‫بخاطر جلوگیری از ملوث شدن آب آشامیدنی‪ ،‬تشناب را حد‬ ‫‪‬‬ ‫اعمار‪ /‬انکشاف تشناب ها‬ ‫‪‬‬ ‫بعضی مردان و اطفال در فضای آزاد رفع‬ ‫‪‬‬ ‫اقل ‪ 25-22‬متر دورتر از منبع آب اعمار نمایید‬ ‫رفع حاجت در تشناب یا بیت الخال‬ ‫‪‬‬ ‫حاجت میکنند (اطفال در حویلی یا‬ ‫تمام اعضای خانواده باید از تسهیالت حفظالصحه (تشناب یا‬ ‫‪‬‬ ‫اجتناب از رفع حاجت در فضای باز‬ ‫‪‬‬ ‫محالت نزدیک خانه رفع حاجت‬ ‫بیت الخال) استفاده نمایند‪.‬‬ ‫پاک و فعال نگهداشتن تشناب ها‬ ‫‪‬‬ ‫میکنند‪ ،‬در حالیکه مردان اکثراً زمانیکه‬ ‫دفع مواد غایطه انسانی به صورت مناسب جهت جلوگیری از‬ ‫‪‬‬ ‫دفع مصئون و مناسب مواد غایطه اطفال‬ ‫‪‬‬ ‫دور از خانه برای کار و یا به شهر میروند‪،‬‬ ‫ملوث شدن منبع آب آشامیدنی ضرور است‬ ‫در محالت باز یا عامه رفع حاجت‬ ‫‪‬‬ ‫حفظ الصحه‬ ‫از رفع حاجت در فضای آزاد جلوگیری نمایید چون این عمل‬ ‫مینمایند)‪.‬‬ ‫صحت شما و دیگران را در خطر می اندازد‪.‬‬ ‫در بعضی حاالت شاگردان مکاتب به‬ ‫‪‬‬ ‫مواد فاضله یا کثافات را بصورت درست و در جای مناسب‬ ‫‪‬‬ ‫عوض تشناب های مکتب در فضای آزاد‬ ‫دفع نمایید‪.‬‬ ‫رفع حاجت می نمایند‪.‬‬ ‫اطراف و محیط خانه ‪ /‬حویلی باید پاک نگهداری شود‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اطفال اکثراً در محالت بازی مینمایند‬ ‫‪‬‬ ‫که در آنجا مواد غایطه انسانی منحیث‬ ‫کود استفاده میگردد‪.‬‬ ‫مواد غایطه اطفال به ندرت به شکل‬ ‫‪‬‬ ‫مصئون و مناسب دفع میگردد‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫پیام های کلیدی‬ ‫سلوک دلخواه یا مطلوب‬ ‫سلوک موجود‬ ‫موضوع‬ ‫دست های خود را در اوقات مهم (قبل از غذا خوردن و بعد از‬ ‫‪‬‬ ‫شستن دست ها با آب و صابون در اوقات مهم‬ ‫‪‬‬ ‫شستن دست ها با آب و صابون در‬ ‫‪‬‬ ‫رفع حاجت) با آب و صابون بشویید‬ ‫(قبل از خوردن غذا و بعد از رفع حاجت)‬ ‫اوقات مهم کمتر صورت میگیرد‬ ‫دستان تان را در اوقات مهم دیگر مانند قبل و بعد از خوردن‬ ‫‪‬‬ ‫شستن دست ها با آب و صابون در اوقات مهم‬ ‫‪‬‬ ‫مادران ‪ /‬مراقبت کننده گان بعد از پاک‬ ‫‪‬‬ ‫غذا‪ ،‬قبل از شیردهی و تغذیه طفل؛ بعد از پاک کردن طفل یا‬ ‫دیگر مانند؛ بعد از خوردن غذا؛ قبل و بعد از تهیه‬ ‫نمودن طفل به ندرت دست های شانرا‬ ‫دور نمودن دایپر یا تکه طفل؛ قبل و بعد از تبدیل نمودن‬ ‫غذا؛ قبل از تغذیه اطفال و شیر دادن برای نوزادان؛‬ ‫با آب و صابون میشویند‬ ‫کوتکس یا تکه در جریان عادت ماهوار‪ ،‬با آب و صابون‬ ‫بعد از پاک کردن طفل؛ قبل و بعد از تبدیل کردن‬ ‫حمام کردن به شکل منظم کمتر صورت‬ ‫‪‬‬ ‫بشویید‪.‬‬ ‫کوتکس‪ /‬تکه ها‬ ‫میگیرد‬ ‫همچنان دستان تانرا هر بار که با مریض در تماس میشوید‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫برس کردن یا مسواک نمودن دندان ها بصورت‬ ‫‪‬‬ ‫خانم هایی که والدت مینمایند برای‬ ‫‪‬‬ ‫بعد از والدت و تبدیل نمودن پانسمان با آب و صابون بشوئید‬ ‫منظم‬ ‫مدت طوالنی حمام نمیکنند‬ ‫به طور منظم حمام کنید تا پاک بوده و از بوی بد بدن در‬ ‫‪‬‬ ‫حمام کردن بصورت منظم‬ ‫‪‬‬ ‫فامیل ها بعد از شستن دست ها معموالً‬ ‫‪‬‬ ‫امان باشید‪.‬‬ ‫پاک نگهداشتن و کوتاه کردن ناخن ها‬ ‫‪‬‬ ‫از تکه ها‪ /‬دست پاک های مشترک‬ ‫نظافت‬ ‫ناخن های تان را کوتاه کرده و پاک نگهدارید تا از جا گرفتن‬ ‫‪‬‬ ‫پوشیدن بوت زمانیکه خارج از منزل گشت و گذار‬ ‫‪‬‬ ‫بخاطر خشک کردن دستان شان‬ ‫میکروب ها در زیر ناخن جلوگیری شود‪.‬‬ ‫میکنند‬ ‫استفاده می کنند‬ ‫برای حفظالصحه جوف دهن ‪ ،‬دندان های تان را روزانه حد‬ ‫‪‬‬ ‫اقل دو مرتبه (صبح بعد از خوردن غذا و شب قبل از خواب)‬ ‫برس یا مسواک نموده و از نخ دندان استفاده نمایید‪.‬‬ ‫هر زمانیکه شما بیرون میروید‪ ،‬بوت یا کفش بپوشید‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫در مکاتب تسهیالت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت را مانند‬ ‫‪‬‬ ‫سیستم آبرسانی و شستن دست ها را پاک و فعال نگهدارید‬ ‫در مراکز صحی تسهیالت آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت مانند‬ ‫‪‬‬ ‫سیستم آبرسانی و شستن دست ها را پاک و فعال نگهدارید‬

‫‪9‬‬ ‫پیام های کلیدی‬ ‫سلوک دلخواه یا مطلوب‬ ‫سلوک موجود‬ ‫موضوع‬ ‫دستان تان را قبل‪ ،‬در جریان‪ ،‬و بعد از تهیه غذا با آب و‬ ‫‪‬‬ ‫شستن دست ها با آب و صابون قبل‪ ،‬در جریان و‬ ‫‪‬‬ ‫بعضی ها بخصوص خانم ها به ندرت‬ ‫‪‬‬ ‫صابون بشویید‪.‬‬ ‫بعد از تهیه غذا‬ ‫دست های شانرا با آب و صابون قبل از‬ ‫مواد غذایی را در ظروف سر بسته و یا ظروف پوشیده با جالی‬ ‫‪‬‬ ‫نگهداشتن غذا و ظروف ناشسته در جای مناسب‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫تهیه غذا میشویند‬ ‫نگهدارید تا از حشرات و مگس ها محافظت شوند‬ ‫زیرا در غیر آن سبب تجمع حشرات و میکروب ها‬ ‫مواد غذایی و غذا ها بصورت مناسب‬ ‫‪‬‬ ‫شستن میوه ها و سبزیجات بصورت درست قبل از مصرف‬ ‫‪‬‬ ‫می گردد‪.‬‬ ‫نگهداری نمی شوند‬ ‫شستن تخته و تمام لوازم قطع کننده مواد غذایی با آب گرم‬ ‫‪‬‬ ‫شستن میوه ها و سبزیجات بصورت درست قبل از‬ ‫‪‬‬ ‫و مایع پاک کننده قبل و بعد از هر بار استفاده‪.‬‬ ‫استفاده؛‬ ‫غذا های تازه را در ظروف پاک و محل سرد نگهدارید تا از‬ ‫‪‬‬ ‫شستن تخته و لوازمی که برای قطع کردن مواد‬ ‫‪‬‬ ‫مگس ها‪ ،‬موش ها و دیگر حشرات و حیوانات در امان باشند‬ ‫غذایی استفاده می شود‪ ،‬با آب گرم و مایع ظرف‬ ‫شویی‪/‬صابون بعد از هر بار استفاده و همچنان قبل‬ ‫حفظالصحه غذائی‬ ‫از قطع مواد غذایی بعدی؛‬ ‫جلوگیری از ملوث شدن مواد غذایی ذریعه جدا‬ ‫‪‬‬ ‫کردن گوشت خام‪ ،‬مرغ‪ ،‬تخم مرغ از مواد غذایی‬ ‫پخته شده‪.‬‬ ‫نگهداری غذا در یخچال بخاطر بطی ساختن رشد‬ ‫‪‬‬ ‫باکتری ها و جلوگیری از تسمم غذایی‪.‬‬ ‫نگهداری غذا های تازه در ظروف پاک و جای سرد‬ ‫‪‬‬ ‫که از مگس ها‪ ،‬موش ها‪ ،‬و دیگر حشرات و‬ ‫حیوانات در امان باشد‪.‬‬ ‫پختن غذا در درجه حرارت معینه و توصیه شده تا‬ ‫‪‬‬ ‫سبب از بین بردن باکتری های مضر گردد‪.‬‬ ‫گذاشتن سبزیجات و میوه ها در محلول کلورین‬ ‫‪‬‬ ‫برای ‪ 32‬دقیقه و شستن آن با آب پاک قبل از‬ ‫مصرف‬

‫‪10‬‬ ‫پیام های کلیدی‬ ‫سلوک دلخواه یا مطلوب‬ ‫سلوک موجود‬ ‫موضوع‬ ‫عادت ماهوار یا قاعده گی یک پروسه نارمل و فزیولوژیک بدن‬ ‫‪‬‬ ‫تبدیل کردن تکه‪/‬کوتکس بعد از هر چند ساعت‬ ‫‪‬‬ ‫بعضی دختران و خانم ها در جریان‬ ‫‪‬‬ ‫میباشد (که نباید برای دختران و خانم ها نگران کننده یا‬ ‫جهت جلوگیری از انتانات و بوی بد در زمان‬ ‫عادت ماهوار از تکه های ناپاک استفاده‬ ‫شرم آور باشد)‬ ‫قاعدگی‬ ‫میکنند‪.‬‬ ‫نظافت در دوران قاعدهگی‬ ‫تبدیل کردن تکه‪/‬کوتکس بعد از هر چند ساعت از انتانات و‬ ‫‪‬‬ ‫شستن تکه های استفاده شده با آب و صابون‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬ ‫این تکه ها را با سایر مواد زایده‬ ‫‪‬‬ ‫بوی بد در زمان قاعده گی جلوگیری میکند‬ ‫خشک کردن و قرار دادن آن در معرض آفتاب‬ ‫(کثافات) یکجا می سوزانند‪.‬‬ ‫حمام کردن به شکل منظم در جریان قاعدهگی باعث تأمین‬ ‫‪‬‬ ‫استفاده از تکه ها و کوتکس های نخی‪ ،‬چون تکه‬ ‫‪‬‬ ‫خانم ها و دختران در جریان عادت‬ ‫‪‬‬ ‫صحت و نظافت میگردد‬ ‫های پولی ایستر و نایلونی مایعات را بخوبی جذب‬ ‫ماهوار حمام نمیکنند؛ معموالً در روز‬ ‫در صورت استفاده دوباره تکه ها‪ ،‬آنها را با آب و صابون شسته‬ ‫‪‬‬ ‫نمیکنند‪.‬‬ ‫اخیر عادت ماهوار حمام میکنند‬ ‫و بگذارید تا در شعاع آفتاب به شکل کامل خشک گردند‬ ‫دفع کردن تکه ها و کوتکس های استفاده شده به‬ ‫‪‬‬ ‫بعد از استفاده تکه ها یا کوتکس‪ ،‬آنها را به شکل مجزا با‬ ‫‪‬‬ ‫شکل مجزا در باطله دانی ها‬ ‫پالستیک پیچانده و در کثافت دانی بیآندازید‬ ‫حمام کردن به شکل منظم در جریان قاعدهگی‬ ‫‪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 2.2‬تحلیل چینل های مفاهمه‬ ‫‪ 2.2.1‬چینل های موجود مفاهمه‬ ‫چینل های موجود مفاهمه برای ارتقای نظافت و حفظالصحه در سطوح مختلف در جدول ذیل تشریح گردیده است‪:‬‬

‫منابع‬ ‫پیچیدهگی یا مغلق بودن پیام ها‬ ‫ساحه پوشش پیام (بشمول‬ ‫دخیل ساختن شرکای کاری‬ ‫چینلها‬ ‫فرصت ها)‬ ‫‪ ‬پیام های ساده یا پیچیده را با در نظر ‪ ‬مصارف آموزش‪ ،‬حمل و نقل‪،‬‬ ‫‪ ‬برای بحث ها بهتر است تا افراد که ‪ ‬می تواند به تمام ‪ 36222‬قریه‬ ‫مفاهمۀ بین الفردی‬ ‫مواد الزمی‪ ،‬دستمزد و نظارت‬ ‫داشت مقطع زمانی و معتبر بودن‬ ‫برسد‪ ،‬بیشتر از طریق بحث و‬ ‫از مهارت های خوب مفاهمه بین‬ ‫(مانند بحث اجتماعی‪،‬‬ ‫حمایتی تسهیل کننده‪ ،‬می‬ ‫منبع میرساند‪.‬‬ ‫مذاکره با گروپ های کوچک‬ ‫الفردی برخوردار باشند و در باره‬ ‫جلسات بسیج سازی‪)...‬‬ ‫تواند با در نظر داشت تعداد افراد‬ ‫مسائل مورد بحث معلومات کافی‬ ‫و یا گروپ هایی که با آن‬ ‫داشته باشند‪.‬‬ ‫رسیدگی صورت میگیرد بلند‬ ‫باشد‪.‬‬ ‫‪ ‬نسبتاً قیمت کمتر دارد زیرا‬ ‫‪ ‬میتواند پیام های ساده را برای‬ ‫‪ ‬پیام تقریباً بر افراد در ‪ 2222‬مرکز‬ ‫‪ ‬یک مکان خوب جهت انتقال پیام‬ ‫مفاهمه مبتنی بر‬ ‫زیربنا ها و منابع بشری از قبل‬ ‫شاگردان و مردم جامعه انتقال دهد‪.‬‬ ‫صحی و شاگردان ‪ 16222‬مکتب‬ ‫تسهیالت (مکاتب‪ ،‬مراکز ها توسط افراد صاحب نظر مانند‬ ‫موجود می باشد‪.‬‬ ‫میرسد‪.‬‬ ‫پرسونل صحی و معلمین‬ ‫صحی‪ ،‬و غیره)‬ ‫‪ ‬مصارف تنظیم کردن جلسات‬ ‫‪ ‬می تواند با معلومات ساده (مانند رفع‬ ‫‪ ‬مفاهمۀ یک طرفه؛ فرصت کم برای ‪ ‬پوشش وسیع در سرتاسر کشور‬ ‫مساجد‪ /‬تکایا‬ ‫ممکن است باال باشد‪ ،‬اما با ایجاد‬ ‫حاجت در فضای باز) شروع‪ ،‬و سپس‬ ‫بحث دو جانبه‬ ‫هماهنگی با ادارت ذیربط و‬ ‫به مسائل پیچیده تر (مانند کاهش‬ ‫‪ ‬راه بسیار موثر برای انتقال پیام ها‬ ‫مالامامان هزینه تداوم فعالیت‬ ‫مرگ و میر اطفال) برود‪.‬‬ ‫کاهش می یآبد‪.‬‬ ‫‪ ‬پیام به زبان‪ /‬لهجه های محلی انتقال ‪ ‬مصارف قرارداد با گروه تیاتر‪،‬‬ ‫‪ ‬برای مخاطبان در مکان های محلی‬ ‫‪ ‬بعد از نمایش بینندگان را در بحث‬ ‫رویداد ها‪ /‬برنامه های‬ ‫شده‪ ،‬اغلباً پیام های ساده اما می تواند ظرفیت سازی (برای بحث)‪ ،‬سفر‪،‬‬ ‫خوب است‬ ‫ها دخیل می سازد‬ ‫‪12‬‬

‫منابع‬ ‫پیچیدهگی یا مغلق بودن پیام ها‬ ‫ساحه پوشش پیام (بشمول‬ ‫دخیل ساختن شرکای کاری‬ ‫چینلها‬ ‫فرصت ها)‬ ‫برای طرح ریزی سکرپت (متن)‪،‬‬ ‫پیچیده تر هم باشد‬ ‫‪ ‬به کوچی ها‪ ،‬مردم سیار و بیجاشده‬ ‫محلی (نمایش ها‪ ،‬برنامه ‪ ‬نظریات و بازدهی بیننده گان در‬ ‫ایجاد مشارکت با سازمان های‬ ‫گان داخلی نیز پیام می رسد‬ ‫همان زمان اخذ میگردد‬ ‫های فرهنگی)‬ ‫غیر حکومتی‪/‬سازمان های جامعه‬ ‫‪ ‬برای بزرگساالن و اطفال لذت‬ ‫مدنی زمان بیشتر نیاز است‬ ‫بخش میباشد‬ ‫‪ ‬تهیه و تدارک‪ ،‬تنظیم و تداوم‬ ‫‪ ‬مفاهمۀ یک طرفه؛ فرصت کم برای ‪ ‬می تواند در مناطق متراکم شهری ‪ ‬معموالً تنها پیام های ساده تبادله‬ ‫موتر همراه با بلندگو و‬ ‫میشود‪ ،‬بطور مثال در اعالنات ثبت نام موترها قیمت تمام میشود‪.‬‬ ‫موثر باشد‬ ‫بحث دو جانبه‬ ‫رنگ آمیزی شده با پیام‬ ‫در مکاتب و یا جلسات واکسیناسیون‬ ‫‪ ‬در مناطق روستایی می تواند با تیاتر‬ ‫ها‬ ‫استفاده میشود‪.‬‬ ‫یا دیگر چینل های مباحثوی یکجا‬ ‫استفاده شود‬ ‫‪ ‬هزینۀ متوسط برای چاپ و‬ ‫‪ ‬معموالً تنها پیام های ساده‬ ‫‪ ‬ممکن است پیام بیشتر به مردان‬ ‫وسایل حمل و نقل (بس‪  ،‬مفاهمه یک طرفه‬ ‫رسامی کردن‬ ‫برسد لذا پس از تجزیه و تحلیل‬ ‫الری و موتر های شهری) ‪ ‬برای تقویت پیام های قبالً ارایه‬ ‫دقیق پیامهای مشخص انتخاب شود‪.‬‬ ‫شده مفید است‪.‬‬ ‫‪ ‬هزینه تولید به طور کُلی باال‬ ‫‪ ‬پیام های ساده می تواند از طریق‬ ‫‪ ‬همزمان به تعداد زیادی مردم‬ ‫تلویزیون (ملی‪ ،‬محلی و ‪ ‬مفاهمه یک طرفه یا میتواند‬ ‫میباشد‪.‬‬ ‫اعالنات خدمات عامه انتقال یابد‪.‬‬ ‫میرسد‪.‬‬ ‫مفاهمه دو طرفه باشد (مانند برنامه‬ ‫بین المللی با بیننده گان‬ ‫‪ ‬هزینه نشر نسبت به رادیو بیشتر‬ ‫‪ ‬پیام های پیچیده تر را می توان از‬ ‫‪ ‬ممکن است در مناطق شهری و یا‬ ‫های زنده)‬ ‫در افغانستان)‬ ‫است‪.‬‬ ‫طریق برنامه های سرگرمی‪ ،‬پروگرام‬ ‫برای افراد با منابع بیشتر قابل‬ ‫‪ ‬عکس العمل (فیدبک) بیننده گان‬ ‫های تعلیم و تربیه‪ ،‬و برنامه های‬ ‫دسترس باشد‪.‬‬ ‫را از طریق نامه‪ ،‬پست الکترونیکی‪،‬‬ ‫سوال و جواب انتقال داد‬ ‫پیام کتبی و یا تلفن دریافت کند‪  .‬وابسته به برق و پذیرش است‪.‬‬ ‫‪ ‬همه یکسان از پیامها مستفید شده‬ ‫میتوانند‬ ‫‪ ‬هزینه های تولید و نشر نسبت‬ ‫‪ ‬می تواند همزمان به تعداد زیادی از ‪ ‬اطالعات ساده را میتوان انتفال داد‬ ‫رادیو (ملی‪ ،‬محلی و بین ‪ ‬مفاهمه یک طرفه یا میتواند‬ ‫به تلویزیون پایین تر میباشد‬ ‫‪ ‬پیام های پیچیده تر را میتوان از‬ ‫مردم برسد‪.‬‬ ‫مفاهمه دو طرفه باشد (مانند برنامه‬ ‫المللی با شنونده گان در‬ ‫طریق بحث ها‪ ،‬نمایشنامه ها انتقال‬ ‫‪ ‬برای گروپ های سیار‪ ،‬افراد با سواد‬ ‫های زنده رادیویی)‬ ‫افغانستان)‬ ‫‪13‬‬

‫منابع‬ ‫پیچیدهگی یا مغلق بودن پیام ها‬ ‫ساحه پوشش پیام (بشمول‬ ‫دخیل ساختن شرکای کاری‬ ‫چینلها‬ ‫فرصت ها)‬ ‫داد‪.‬‬ ‫پایین‪ ،‬افراد در مناطق دور دست و‬ ‫‪ ‬تلفن و یا پیام کتبی به گفتگوها و‬ ‫‪ ‬رادیوی محلی می تواند جزئیات‬ ‫یا گروپ های خانه نشستن خوب‬ ‫مناقشه ها در رادیو‬ ‫بیشتر ارایه کند‪.‬‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫‪ ‬گوش دادن گروپ برای بحث و‬ ‫بررسی پس از یک برنامه‪.‬‬ ‫‪ ‬گروپ های شنونده گانی که از‬ ‫طریق نامه‪ ،‬پست الکترونیکی‪ ،‬پیام‬ ‫کتبی و یا تلفن نظر میدهند‪.‬‬ ‫‪ ‬هزینه ابتدایی میتواند باال باشد‬ ‫‪ ‬می تواند پیام های ساده و پیچیده را‬ ‫‪ ‬می تواند به مخاطبان زیاد و یا کم‬ ‫‪ ‬نمایش فلم در محضر عام را می‬ ‫فلم های معلوماتی و‬ ‫‪ ‬هزینه های نصب سکرین و نشر‬ ‫انتقال دهد‬ ‫برسد‬ ‫توان با جلسات بحث و گفتگو دنبال‬ ‫اعالنات خدمات عامه‬ ‫ویدیوها معموالً باال می باشد‬ ‫‪ ‬میتواند پیامهایی را انتقال دهد که‬ ‫‪ ‬می تواند به مخاطبان در جامعه یا‬ ‫کرد‬ ‫روی پرده های تلویزونی‬ ‫متناسب به معلومات و شرایط محل‬ ‫در خانه برسد‬ ‫در محضر عام‬ ‫باشد‬ ‫‪ ‬می تواند پیام های ساده و پیچیده را ‪ ‬هزینۀ تولید ‪ /‬چاپ می تواند‬ ‫‪ ‬خوانندهگان می توانند از طریق نامه ‪ ‬به تعداد کثیری از خوانندهگان‬ ‫روزنامه ها و مجالت‬ ‫مناسب باشد‬ ‫انتقال دهد (اغلباً با عکس ها‪ ،‬کارتون‪،‬‬ ‫میتواند برسد‬ ‫ها به مقاالت واکنش نشان دهند‬ ‫(چاپی و انترنتی)‬ ‫‪ ‬هزینۀ نشر تبلیغات می تواند باال‬ ‫تصاویر گرافیکی همراه می باشد)‪.‬‬ ‫‪ ‬یک مقاله چاپی از یک روزنامه می‬ ‫‪ ‬در مکاتب‪ ،‬جلسات شورا های‬ ‫باشد‬ ‫تواند توسط افراد متعدد خوانده شود ‪ ‬برای توضیحات بیشتر مناسب میباشد‬ ‫انکشافی محل استفاده شده‬ ‫‪ ‬نقل های آن می تواند از ایمیل‪،‬‬ ‫میتواند‪.‬‬ ‫صفحه انترنتی و یا رسانه های‬ ‫اجتماعی تکثیر گردد‪.‬‬ ‫‪ ‬هزینه چاپ و توزیع می تواند باال‬ ‫‪ ‬برای پیام های کوتاه‪ ،‬مختص برای‬ ‫‪ ‬می تواند به تعداد زیادی از مردم‬ ‫‪ ‬برای تقویت بحث های گروهی و‬ ‫پوسترها‬ ‫باشد‬ ‫برسد که بستگی به نصب و توزیع در افزایش آگاهی ها و عمل گرا بهتر‬ ‫معلوماتی که توسط کارمندان‬ ‫میباشد‬ ‫محل مناسب دارد‬ ‫صحی انتقال میآبد‪ ،‬مفید میباشد‪.‬‬ ‫‪ ‬برای شروع بحث توسط کارکنان‬ ‫‪14‬‬

‫منابع‬ ‫پیچیدهگی یا مغلق بودن پیام ها‬ ‫ساحه پوشش پیام (بشمول‬ ‫دخیل ساختن شرکای کاری‬ ‫چینلها‬ ‫فرصت ها)‬ ‫صحی جامعه‪ ،‬مالها‪ ،‬تسهیل کننده‬ ‫گان مُمد واقع شده میتواند‪.‬‬ ‫‪ ‬هزینۀ تولید مربوط به اندازه و‬ ‫‪ ‬برای پیام های کوتاه‪ ،‬مختص برای‬ ‫‪ ‬میتواند به تعداد زیادی از مردم‬ ‫‪ ‬مناسب برای تقویت معلومات‬ ‫بنر ها‪ ،‬بلبوردها‪ ،‬نقاشی‬ ‫پیچیدهگی میباشد‬ ‫افزایش آگاهی ها و عمل گرا بهتر‬ ‫برسد که بستگی به نصب در محل‬ ‫‪ ‬می تواند برای شروع بحث توسط‬ ‫های روی دیوار‬ ‫‪ ‬هزینۀ نصب نظر به محل و‬ ‫میباشد‬ ‫مناسب دارد‬ ‫کارکنان صحی جامعه‪ ،‬مالها‪،‬‬ ‫شرایط متفاوت است‬ ‫تسهیل کننده گان مُمد واقع گردد‪.‬‬ ‫‪ ‬می تواند پیام های ساده و پیچیده را ‪ ‬هزینۀ تولید معموالً کم است‬ ‫‪ ‬میتواند به تعداد زیادی از مردم‬ ‫‪ ‬می تواند برای شروع بحث توسط‬ ‫اوراق معلوماتی‪ /‬فالیر‪/‬‬ ‫انتقال دهد (اغلباً با عکس ها‪ ،‬کارتون‪  ،‬هزینۀ توزیع نظر به محل و‬ ‫برسد که بستگی به محالت مناسب‬ ‫کارکنان صحی جامعه‪ ،‬مالها‪،‬‬ ‫بروشر‬ ‫شرایط متفاوت است‬ ‫تصاویر گرافیکی همراه میباشد)‬ ‫توزیع دارد‬ ‫تسهیل کننده گان مُمد واقع گردد‪.‬‬ ‫‪ ‬یک ورق معلوماتی می تواند توسط‬ ‫‪ ‬منحیث ابزار معلوماتی می تواند‬ ‫افراد متعدد مطالعه گردد‬ ‫استفاده شود‪.‬‬ ‫‪ ‬هزینه بستگی به نرخ محلی پیام‬ ‫‪ ‬می تواند پاسخ های کتبی و صوتی ‪ ‬می تواند همزمان به تعداد زیادی از ‪ ‬برای انتقال پیام های کوتاه و ساده‬ ‫پیام های کوتاه کتبی‬ ‫های تلفن همراه دارد‬ ‫مناسب میباشد‬ ‫افراد برسد که بستگی به ساحه‬ ‫فوری را بدست آورد‪.‬‬ ‫(‪ )SMS‬و صوتی ‪IVR‬‬ ‫پوشش و دسترسی شبکه دارد‬ ‫‪(Interactive Voice‬‬ ‫)‪Response‬‬ ‫‪ ‬هزینه نشر بستگی به دوام و‬ ‫‪ ‬در موجودیت منابع بسیار موثر بوده ‪ ‬می تواند همزمان به تعداد زیادی از ‪ ‬می تواند پیام های ساده و یا پیچیده‬ ‫انترنت‪/‬رسانه های‬ ‫پوشش دارد‬ ‫را با استفاده از متن‪ ،‬تصاویر‪ ،‬گرافیک‬ ‫افراد برسد که بسته گی به ساحه‬ ‫میتوانند‬ ‫اجتماعی (فیسبوک‪،‬‬ ‫و ویدیو انتقال دهد‬ ‫پوشش و دسترسی شبکه دارد‬ ‫تویتر‪ ،‬لینکداِن)‬ ‫‪ ‬اگر در سطح والیتی و ملی انجام‬ ‫‪ ‬برای مفاهمۀ دو جانبه و دادخواهی ‪ ‬به شاگردان شامل در مکتب میرسد ‪ ‬برای انتقال پیام های کوتاه و ساده‬ ‫‪ - TLM‬مواد آموزشی و‬ ‫شود‪ ،‬هزینۀ آن باال میباشد‪.‬‬ ‫مناسب میباشد‬ ‫مفید می باشد‬ ‫تدریسی‬ ‫‪ ‬میتواند توسط معلمین در بحث‬ ‫های صنفی استفاده شود‬ ‫اقتباس از ) ‪JHU/CCP and from Shefner-Rogers for UNICEF (March 2013‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪ 2.2.2‬چینل های مفاهموی پیشنهادی برای رسیدن به مخاطبین مورد نظر‬ ‫با در نظر داشت شرایط و منابع موجود‪ ،‬در این استراتیژی ترکیب از چینل های مفاهمه برای رسیدن به مخاطبین اولی‪ ،‬ثانوی و ثالثی پیشنهاد میگردد‪ .‬برای‬ ‫ارتقای سلوک صحی و نظافت پیشنهاد میگردد تا از چینل های مختلف مفاهمه استفاده شود‪ ،‬زیرا یک چینل مناسب برای تمام وضعیت ها نمی باشد‪.‬‬ ‫چینل های مفاهموی پیشنهادی‬ ‫کتگوری مشخص‬ ‫مخاطبین‬ ‫فعالیت های صنفی‪ ،‬نمایشات‪ ،‬جلسات آموزشی موضوعات صحی‪ ،‬مسابقه های رقابتی در مورد موضوعات صحی میان مکاتب مختلف یا‬ ‫‪‬‬ ‫اطفال‬ ‫صنوف مختلف عین مکتب‪ ،‬چاپ پیام ها بر روی مواد آموزشی مانند کتابچه‪ ،‬قلم و بکس مکتب‪ ،‬بازی نقش‪ ،‬تمثیل‪ ،‬و غیره‬ ‫خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های محلی (چینل های تلویزیون‪ ،‬رادیوی محلی‪ ،‬روزنامه های محلی‪ ،‬و غیره)‬ ‫‪‬‬ ‫چارت های تکه یی‪ ،‬پوستر‪ ،‬اوراق آگهی دهی‪ ،‬برگه های معلوماتی‬ ‫‪‬‬ ‫برنامه های سپورتی مانند مسابقات فوتبال و کرکت‬ ‫‪‬‬ ‫مفاهمه بین الفردی‬ ‫‪‬‬ ‫والدین‪ /‬مراقبت کننده گان‬ ‫اولی‬ ‫مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و مفاهموی (چاپی‪ ،‬صوتی‪ ،‬تصویری)‬ ‫‪‬‬ ‫مفاهمه بین الفردی‬ ‫‪‬‬ ‫اعضای خانواده‬ ‫خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های محلی (چینل های تلویزیونی‪ ،‬رادیو های محلی‪ ،‬روزنامه های محلی‪ ،‬و غیره)‬ ‫‪‬‬ ‫شبکه های رسانه اجتماعی (فیسبوک)‬ ‫‪‬‬ ‫چارت های تکه یی‪ ،‬پوستر‪ ،‬آوراق آگهی دهی‪ ،‬برگه های معلوماتی و غیره‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های محلی‬ ‫‪‬‬

‫‪16‬‬ ‫مفاهمه بین الفردی (بحث های اجتماعی‪ ،‬حفظالصحه کامل به رهبری جامعه‪ ،‬بازدید خانه به خانه‪ ،‬برنامه های انگیزه دهی و آموزش‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬ ‫جامعه‬ ‫غیره)‬ ‫رسانه ها (رسانه های الکترونیکی‪ :‬رادیو‪ ،‬تلویزیون‪ ،‬روزنامه‪ ،‬مجالت و پوستر در مکان های عمومی)‬ ‫‪‬‬ ‫خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های محلی (چینل های تلویزیونی‪ ،‬رادیو های محلی‪ ،‬روزنامه های محلی‪ ،‬و غیره)‬ ‫‪‬‬ ‫کمپاین های نظافت‪ ،‬بلبورد‪ ،‬و غیره‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های محلی‬ ‫‪‬‬ ‫مفاهمه بین الفردی‬ ‫‪‬‬ ‫پدران‬ ‫خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های محلی (چینل های تلویزیونی‪ ،‬رادیو های محلی‪ ،‬روزنامه های محلی‪ ،‬و غیره)‬ ‫‪‬‬ ‫وسایل اطالع رسانی از قبیل چارت های تکه یی‪ ،‬پوستر‪ ،‬اوراق و برگه های معلوماتی‪ ،‬کمپاین های نظافت‪ ،‬بلبوردها‪ ،‬و غیره‬ ‫‪‬‬ ‫مفاهمه بین الفردی‬ ‫‪‬‬ ‫خشو ها‬ ‫رسانه های محلی (رادیوی محلی)‬ ‫‪‬‬ ‫خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪‬‬ ‫همسایه ها‬ ‫ثانوی‬ ‫رسانه های محلی (چینل های تلویزیونی‪ ،‬رادیو های محلی‪ ،‬روزنامه های محلی‪ ،‬و غیره)‬ ‫‪‬‬ ‫وسایل اطالع رسانی از قبیل چارت های تکه یی‪ ،‬پوستر‪ ،‬اوراق و برگه های معلوماتی‪ ،‬کمپاین های نظافت‪ ،‬بلبوردها‪ ،‬و غیره‬ ‫‪‬‬ ‫ورکشاپ ها‬ ‫‪‬‬ ‫معلمین و مسئولین مکاتب‬ ‫بازدید از مکاتب یا قریه های نمونه یی‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های همگانی‬ ‫‪‬‬ ‫ورکشاپ ها‪ /‬برنامه های انگیزه دهی‬ ‫‪‬‬ ‫عالمان دین‬ ‫رسانه های همگانی‬ ‫‪‬‬

‫‪17‬‬ ‫مفاهمه بین الفردی (بحث های اجتماعی‪ ،‬حفظالصحه کامل به رهبری جامعه‪ ،‬بازدید های خانه به خانه‪ ،‬برنامه های انگیزه دهی و‬ ‫‪‬‬ ‫رهبران جامعه‬ ‫آموزش‪ ،‬و غیره)‬ ‫رسانه های همگانی (رسانه های الکترونیکی‪ :‬رادیو‪ ،‬تلویزیون‪ ،‬روزنامه‪ ،‬مجالت و پوستر در مکان های عمومی)‬ ‫‪‬‬ ‫خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪‬‬ ‫رسانه های محلی (چینل های تلویزیونی‪ ،‬رادیو های محلی‪ ،‬روزنامه های محلی‪ ،‬و غیره)‬ ‫‪‬‬ ‫کمپاین های نظافت‪ ،‬بلبورد‪ ،‬و غیره‬ ‫‪‬‬ ‫جلسات دادخواهی‬ ‫‪‬‬ ‫پالیسی سازان‪ ،‬همکاران‬ ‫کنفرانس ها‪ ،‬ورکشاپ ها تخنیکی‬ ‫‪‬‬ ‫انکشافی‪ ،‬مقامات دولتی به‬ ‫شریک نمودن مطالعات مورودی‬ ‫‪‬‬ ‫خصوص مقامات وزارت‬ ‫های صحت عامه‪ ،‬معارف‪،‬‬ ‫تحصیالت عالی‪ ،‬احیا و‬ ‫ثالثی‬ ‫انکشاف دهات‪ ،‬ارشاد‪ ،‬حج‬ ‫و اوقاف‪ ،‬تمویل کننده ها‪،‬‬ ‫موسسات غیرحکومتی و‬ ‫مقامات ولسوالی ها‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ .2‬دیدگاه‪ ،‬هدف و مقاصد استراتیژی ملی ارتقای نظافت‬ ‫‪ 2.1‬دیدگاه‬ ‫افغانستان عاری از امراض مرتبط به آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت‬ ‫‪ 2.2‬هدف‬ ‫کاهش مرگ و میر از طریق افزایش تقاضا برای آب آشامیدنی مصئون‪ ،‬حفظالصحه انکشاف یافته و رعایت‬ ‫روش های بهتر نظافت در سطوح خانواده‪ ،‬جامعه و تأسیسات با توجه بیشتر بر خانم ها و اطفال‬

‫‪ 2.2‬مقاصد‬ ‫حمایت از برنامه ها و مداخالت نظافت و حفظالصحه توسط پالیسی سازان و مقامات در سطوح‬ ‫‪‬‬ ‫مختلف‬ ‫بسیج سازی جامعه به هدف رعایت روش های نظافت و حفظالصحه و عاری سازی جوامع از رفع‬ ‫‪‬‬ ‫حاجت در فضای آزاد‬ ‫شاگردان‪ ،‬معلمین‪ ،‬کارکنان صحی روش های نظافت و حفظالصحه را رعایت نموده و بر سلوک‬ ‫‪‬‬ ‫دیگران نیز تأثیر گذار میباشند‬ ‫‪ .2‬استراتیژی های مفاهمه‬ ‫این استراتیژی باالی سه روش مفاهموی ذیل متمرکز میباشد‪ .‬هرچند‪ ،‬الزم نیست که همه این سه روش پی‬ ‫در پی دنبال شوند‪ .‬بسیاری از فعالیت های این روش ها ممکن است با هم یکسان باشند‪ ،‬اما مقصد آن رسیدن‬ ‫به عین دیدگاه و هدف میباشد‪.‬‬ ‫‪ 2.1‬جلب حمایت تصمیم گیرنده گان و مقامات با نفوذ‬ ‫برای دادخواهی الزم است تا ابتکارات مبتنی بر شواهد انکشاف داده شود و با تصمیم گیرنده گان و اشخاص با‬ ‫نفوذ جهت انکشاف پالیسی های جدید؛ تغییر در قوانین‪ ،‬پالیسی ها و مقررات موجوده؛ تغییر در افکار عامه‪،‬‬ ‫نورم های اجتماعی و طرزالعمل ها و افزایش بودجه برای ارتقای فعالیت های نظافت و حفظالصحه صحبت‬ ‫شود‪ .‬عالوه بر آن‪ ،‬جهت تشویق مشارکت با سکتور خصوصی و تعهد برای ایجاد یک محیط حمایوی باید نیز‬ ‫دادخواهی صورت گیرد‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫روش مفاهموی اول استراتیژی ملی ارتقای نظافت روی دادخواهی برای فعالیت های نظافت و حفظالصحه همرا‬ ‫با وزارت های سکتوری مانند وزارت های صحت عامه‪ ،‬معارف‪ ،‬احیا و انکشاف دهات‪ ،‬ارشاد‪ ،‬حج و اوقاف‪،‬‬ ‫تمویل کننده گان و شرکای انکشافی تمرکز دارد‪ .‬این روش موسسات غیرحکومتی و دیگر نهاد های اساسی را‬ ‫نیز مورد هدف قرار خواهد داد‪ .‬با این روش‪ ،‬اطمینان حاصل خواهد گردید که محیط حمایوی جهت ارتقای‬ ‫سلوک و عملکرد های نظافت و حفظالصحه در جامعه و تاسیسات ایجاد شده است‪.‬‬ ‫‪ 2.2‬بسیج اجتماعی‬ ‫بسیج اجتماعی روشی است که رهبران سنتی‪ ،‬جامعه‪ ،‬جامعه مدنی و رهبران صاحب نظر را در روند آوردن‬ ‫تغییرات مثبت در نورم های اجتماعی و فرهنگی دخیل میسازد‪ .‬مشارکت نهادها‪ ،‬شبکه های اجتماعی و گروه‬ ‫های اجتماعی و مذهبی شامل این روش میباشد که عضویت آنها و دیگران تالش های برنامه ارتقای نظافت و‬ ‫حفظالصحه و همچنان برای خاتمه بخشیدن به رفع حاجت در فضای آزاد مُمد واقع شود‪.‬‬

‫گروه های که در بسیج اجتماعی دخیل اند شامل معلمین و شاگردان مکاتب‪ ،‬تیم اداری مکتب‪ ،‬علمای دین‪/‬‬ ‫ماله ا‪ ،‬رهبران با نفوذ‪ ،‬عرضه کننده گان خدمات صحی‪ ،‬شوراهای انکشافی جامعه‪ ،‬گروپ های کاری صحی‬ ‫خانواده‪ ،‬نهاد های جامعه مدنی‪ ،‬اتحادیه های جوانان‪ ،‬مسلکی و غیره میباشند‪.‬‬ ‫‪ 2.2‬مفاهمه برای تغییر سلوک برای اتخاذ سلوک و عملکرد صحی‬ ‫تغییر سلوک گروه از افراد را قادر می سا زد تا در روند تعیین نیازمندی ها و طلب حقوق خویش اشتراک‬ ‫نمایند‪ .‬روش ها و چینل های متعدد مفاهموی درکار است تا سلوک افراد که توسط زمینه های اجتماعی‪،‬‬ ‫فرهنگی‪ ،‬اقتصادی و سیاسی شکل میگیرد‪ ،‬تغییر کند و تداوم پیدا کند‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 2‬پالن تطبیقی‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت بر اصل آموزش با انجام فعالیت (‪ )learning by doing‬استوار است‪ ،‬طوریکه‬ ‫اقدامات مؤثر و مثمر جاگزین اقدامات ناکارا میگردد‪ .‬این سند بر دخیل ساختن جوامع و فراهم کننده گان‬ ‫خدمات به سطح جامعه تأکید مینماید تا باشد از تجارب و دروس آموخته شده بهتر استفاده و اولویت ها بر‬ ‫اساس نیازمندی های واقعی جامعه تعین و رسیده گی الزم صورت گیرد‪.‬‬ ‫وزارت صحت عامه نقش رهبری را در راستای تطبیق این استراتیژی خواهد داشت‪ .‬هماهنگی برای تطبیق این‬ ‫استراتیژی به سطح ملی عمدتاً از طریق گروپ تخنیکی کاری نظافت (‪ )HTWG‬که مشتمل از تمام شرکای‬ ‫سکتوری‪ :‬صحت‪ ،‬انکشاف دهات و شهر ها‪ ،‬معارف‪ ،‬شرکای کلیدی‪ ،‬موسسات غیرحکومتی ملی و بین المللی و‬ ‫سایر نهادها میباشند‪ ،‬صورت خواهد گرفت‪ .‬دیپارتمنت ارتقای صحت وزارت صحت عامه رهبری گروپ‬ ‫تخنیکی کاری نظافت را بعهده دارد‪.‬‬ ‫در سطوح والیت و لسوالی ها کارکنان والیتی‪/‬ولسوالی ارتقای صحت‪/‬نظافت برنامه ها یا مداخالت ارتقای‬ ‫نظافت را از طریق ظرفیت ها و میکانیزم های موجود با حمایت رهبران جامعه‪ ،‬عالمان دین‪ ،‬استادان و‬ ‫مسئولین مکاتب‪ ،‬کارکنان صحی جامعه و غیره هماهنگ و تطبیق خواهند نمود‪ .‬پیشنهاد میگردد تا کمیته‬ ‫های فرعی در سطح والیات با عضویت نماینده های وزارت های سکتوری‪ ،‬موسسات غیرحکومتی ملی و بین‬ ‫المللی‪ ،‬شورا های والیتی‪ ،‬جامعه مدنی و غیره برای هماهنگی و حمایت از برنامه ها و مداخالت ارتقای نظافت‬ ‫و حفظالصحه ایجاد گردند‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪ 2.1‬چارچوب تطبیقی‬ ‫اجزای استراتیژیک ارتقای نظافت برای مقاصد مفاهمه که در این استراتیژی تذکر یافته‪ ،‬در جدول یا مترکس ذیل تشریح گردیده است‪:‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫تشریک‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تشکیل کمیته رهبری در‬ ‫‪ ‬جلسات دادخواهی (بعضی‬ ‫‪ ‬جلسات دادخواهی‬ ‫سازان‪/‬‬ ‫پالیسی‬ ‫مقصد ‪1‬‬ ‫مساعی‪،‬‬ ‫مورد آب‪ ،‬حفظالصحه و‬ ‫اوقات)‬ ‫‪ ‬جلسات منظم تبادله نظریات و‬ ‫مقامات وزارت های‬ ‫افزایش تعهد مقامات‬ ‫موثریت و‬ ‫نظافت به سطح ملی‬ ‫‪ ‬گروپ های کاری تخنیکی و‬ ‫معلومات‬ ‫سکتوری‪ ،‬مقامات‬ ‫ملی‪ ،‬محلی و جامعه‬ ‫جلوگیری از‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫استراتیژیک در مورد آب‪،‬‬ ‫‪ ‬جلسات انگیزه دهی و تشویقی‬ ‫والیتی و ولسوالی‪،‬‬ ‫جهت بهبود هماهنگی‬ ‫دوگانگی ها یا‬ ‫مفاهمه برای دادخواهی‪،‬‬ ‫حفظالصحه و نظافت وجود‬ ‫‪ ‬ورکشاپ‪ ،‬کنفرانس و سیمینار‬ ‫شرکای انکشافی‪،‬‬ ‫و همکاری‬ ‫تضاعف بهبود‬ ‫انگیزه دهی و تشویقی مبتنی‬ ‫دارند‬ ‫‪ ‬انکشاف مواد مفاهمه برای دادخواهی‬ ‫ادارات غیرحکومتی‬ ‫یافت‬ ‫بر شواهد و کاربرد آسان‬ ‫‪ ‬جلسات شورای ولسوالی در‬ ‫‪ ‬بازدید های ساحوی‬ ‫ملی و بین المللی‪،‬‬ ‫مشارکت با‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تدویر منظم جلسات‬ ‫بعضی از ولسوالی ها انجام‬ ‫تمویل کننده گان‪،‬‬ ‫سکتور‬ ‫دادخواهی‪ ،‬ورکشاپ ها‪،‬‬ ‫شده است‬ ‫دین‪،‬‬ ‫عالمان‬ ‫خصوصی و‬ ‫کنفرانس ها و سیمینار ها‬ ‫‪ ‬مواد مفاهمه برای‬ ‫مسئولین و شورا‬ ‫رسانه ها‬ ‫‪ ‬تجلیل از روز های ملی و بین‬ ‫دادخواهی‪ ،‬انگیزه دهی و‬ ‫مکاتب‪،‬‬ ‫های‬ ‫افزایش یافت‬ ‫المللی دادخواهی و آگاهی‬ ‫تشویقی کافی نمی باشد‬ ‫مراکز‬ ‫مسئولین‬ ‫دهی در مورد آب‪ ،‬نظافت و‬ ‫کنفرانس‪،‬‬ ‫‪ ‬ورکشاپ‪،‬‬ ‫صحی‪ ،‬نماینده گان‬ ‫حفظالصحه چون روز جهانی‬ ‫سیمینار و جلسات تشویقی‬ ‫شوراهای انکشافی‬ ‫شستن دست ها و روز جهانی‬ ‫بعضی اوقات تدویر میآبند‬ ‫قریه و جامعه‪،‬‬ ‫تشناب‬ ‫نماینده گان رسانه‬ ‫ها‪ ،‬سکتور خصوصی‬ ‫و جامعه مدنی‬

‫‪22‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫سطح دانش‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تدویر منظم جلسات‬ ‫‪ ‬جلسات دادخواهی (بعضی‬ ‫‪ ‬جلسات دادخواهی‬ ‫پالیسی سازان‬ ‫مقصد ‪2‬‬ ‫شاگردان در‬ ‫دادخواهی‪ ،‬ورکشاپ ها‪،‬‬ ‫اوقات)‬ ‫‪ ‬جلسات منظم با مقامات وزارت‬ ‫مشمول اعضای‬ ‫ساختن‬ ‫شامل‬ ‫مورد نظافت و‬ ‫کنفرانس ها و سیمینار ها‬ ‫‪ ‬گروپ کاری تخنیکی آب‪،‬‬ ‫معارف به شمول دیپارتمنت انکشاف‬ ‫پارلمان‪ ،‬و مقامات‬ ‫ارتقای‬ ‫محتویات‬ ‫حفظالصحه‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫حفظالصحه و نظافت در‬ ‫نصاب تعلیمی و تمویل کننده گان‬ ‫وزارت های معارف‪،‬‬ ‫نظافت و حفظالصحه‬ ‫افزایش یافت‬ ‫مفاهمه برای دادخواهی‪،‬‬ ‫مکاتب فعال میباشد‬ ‫صحت عامه‪،‬‬ ‫در نصاب معارف‬ ‫شاگردان روش‬ ‫‪‬‬ ‫انگیزه دهی و تشویقی مبتنی‬ ‫‪ ‬مواد مفاهمه برای‬ ‫تحصیالت عالی‪،‬‬ ‫های نظافت و‬ ‫بر شواهد و کاربرد آسان‬ ‫دادخواهی‪ ،‬انگیزه دهی و‬ ‫ارشاد حج و اوقاف؛‬ ‫حفظالصحه را‬ ‫تشویقی کافی نمی باشد‬ ‫شرکای انکشافی‪ ،‬و‬ ‫رعایت میکنند‬ ‫‪ ‬تفاهم نامه میان وزارت های‬ ‫موسسات‬ ‫معارف و صحت عامه موجود‬ ‫غیرحکومتی ملی و‬ ‫است‬ ‫بین المللی‪ ،‬تمویل‬ ‫‪ ‬محتویات ارتقای نظافت و‬ ‫کننده ها و نماینده‬ ‫حفظالصحه در نصاب معارف‬ ‫گان رسانه ها و‬ ‫کافی نمیباشد‬ ‫جامعه مدنی‬ ‫‪ ‬میزان استفاده از‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‪،‬‬ ‫فعالیت های آگاهی دهی‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق نمایش‬ ‫اطفال‬ ‫مقصد ‪2‬‬ ‫آشامیدنی‬ ‫آّب‬ ‫کمپاین های رسانه یی و‬ ‫تنها در چند ولسوالی‬ ‫ها‪ ،‬تیاتر های روی جاده‪ ،‬پارچه های‬ ‫والدین ‪ /‬مراقبت‬ ‫افزایش دانش و‬ ‫مصئون افزایش‬ ‫مفاهمه بین الفردی برای‬ ‫محدود است‪ ،‬آن هم در‬ ‫تمثیلی‪ ،‬جلسات تعلیمات نظافت‪ ،‬نمایش‬ ‫کننده ها‬ ‫عملکرد استفاده از آب‬ ‫یافت‬ ‫ارتقای آب آشامیدنی مصئون‬ ‫جا هایی که توسط‬ ‫و توزیع مواد مفاهمه حاوی پیام های‬ ‫اعضای خانواده‬ ‫آشامیدنی مصئون و‬ ‫‪ ‬انتقال و ذخیره‬ ‫و ذخیره نمودن مصئون آن‬ ‫تمویل کننده گان‬ ‫نظافت‬ ‫اعضای جامعه‬ ‫مصئون‬ ‫شیوه‬ ‫نمودن مصئون آب‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫حمایت می شوند‪.‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق‪:‬‬ ‫نگهداشتن آن‬ ‫آشامیدنی بهبود‬ ‫مفاهمه برای دادخواهی‪،‬‬ ‫کمپاین های آگاهی‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬رسانه های چاپی (روزنامه‬ ‫یافت‬ ‫انگیزه دهی و تشویقی مبتنی‬ ‫دهی محدود به روز های‬ ‫محلی‪ ،‬برگه معلوماتی ‪/‬‬ ‫‪ ‬میزان تصفیه آب‬ ‫بر شواهد و کاربرد آسان‬ ‫مشخص میباشد (مثالً‬ ‫بروشر‪ ،‬رهنمود ها‪ ،‬رسانه‬

‫‪23‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫آشامیدنی‬ ‫‪ ‬تدویر منظم ورکشاپ های‬ ‫تجلیل روز جهانی آب)‬ ‫های بیرونی مانند بیلبورد‬ ‫غیرمصئون افزایش‬ ‫آموزشی‬ ‫‪ ‬سیستم ارسال پیام های‬ ‫ها‪ ،‬رسامی های روی دیوار‪،‬‬ ‫یافت‬ ‫‪ ‬مشارکت با کمپنی های که‬ ‫صوتی و کتبی از طریق‬ ‫ساین بورد ها )‬ ‫‪‬‬ ‫در بخش مفاهمه تخصص‬ ‫شبکه های مخابراتی‬ ‫‪ ‬رسانه های الکترونیکی‬ ‫دارند‬ ‫وجود ندارد‬ ‫(تلویزیون و رادیو‪ ،‬جلسات‬ ‫‪ ‬تجلیل از روز های ملی و بین‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی‬ ‫میز مدور‪ ،‬کمپاین های‬ ‫المللی دادخواهی و آگاهی‬ ‫و مفاهموی کافی نیست‪.‬‬ ‫آگاهی دهی)‬ ‫دهی در مورد آب‪ ،‬نظافت و‬ ‫‪ ‬صفحه فیسبوک و ویب‬ ‫‪ ‬شبکه های اجتماعی (فیسبوک‬ ‫حفظالصحه چون روز جهانی‬ ‫سایت دیپارتمنت ارتقای‬ ‫و تویتر)‬ ‫آب‬ ‫صحت فعال است‪.‬‬ ‫‪ ‬مفاهمه بین الفردی (جلسات انگیزه دهی‬ ‫‪ ‬انکشاف استراتیژی مفاهمه‬ ‫‪ ‬گروپ های کاری صحی‬ ‫و تشویقی‪ ،‬ورکشاپ های آموزشی‪،‬‬ ‫دیجیتلی برای کمپاین ها‬ ‫خانواده ایجاد شده اند‪،‬‬ ‫جلسات گروپی‪ ،‬بازدید خانه به خانه‪،‬‬ ‫اما در تمام قریه ها فعال‬ ‫مباحثه اجتماعی)‬ ‫نیستند‪.‬‬ ‫‪ ‬تشکیل گروپ های صحی در سطح‬ ‫خانواده و جامعه‬ ‫‪ ‬خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪ ‬پیام های صوتی و کتبی از طریق شبکه‬ ‫های مخابراتی‬ ‫‪ ‬بازدید های ساحوی‬ ‫‪ ‬استفاده از تشناب‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‪،‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق نمایش‬ ‫اطفال‬ ‫مقصد ‪2‬‬ ‫مصئون‬ ‫های‬ ‫کمپاین های رسانه یی و‬ ‫تنها در چند ولسوالی‬ ‫ها‪ ،‬تیاتر های روی جاده‪ ،‬پارچه های‬ ‫والدین ‪ /‬مراقبت‬ ‫بلند بردن آگاهی و‬ ‫افزایش یافت‬ ‫مفاهمه بین الفردی در مورد‬ ‫محدود است‪ ،‬آن هم در جا‬ ‫تمثیلی‪ ،‬جلسات تعلیمات نظافت‪ ،‬نمایش‬ ‫کننده ها‬ ‫عملکرد استفاده از‬ ‫‪ ‬مواد غایطه اطفال‬ ‫ارتقای حفظالصحه منحیث‬ ‫هایی که توسط تمویل‬ ‫و توزیع مواد مفاهمه حاوی پیام های‬ ‫اعضای خانواده‬ ‫تشناب های مصئون‪،‬‬

‫‪24‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫به شکل مصئون‬ ‫یک برنامه ملی به شکل‬ ‫کننده گان حمایت می‬ ‫نظافت‬ ‫اعضای جامعه‬ ‫جلوگیری از رفع‬ ‫دفع گردید‬ ‫پایدار باید تطبیق گردد‬ ‫شوند‪.‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق‪:‬‬ ‫حاجت در فضای آزاد و‬ ‫قریجات‬ ‫‪ ‬تعداد‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫‪ ‬کمپاین های آگاهی دهی‬ ‫‪ ‬رسانه های چاپی (روزنامه‬ ‫دفع مصئون مواد‬ ‫عاری از رفع‬ ‫مفاهمه برای دادخواهی‪،‬‬ ‫محدود به روز های مشخص‬ ‫محلی‪ ،‬برگه معلوماتی ‪/‬‬ ‫غایطه اطفال‬ ‫حاجت در فضای‬ ‫انگیزه دهی و تشویقی مبتنی‬ ‫میباشد (مثالً تجلیل روز‬ ‫بروشر‪ ،‬رهنمود ها‪ ،‬رسانه‬ ‫آزاد افزایش یافت‬ ‫بر شواهد و کاربرد آسان‬ ‫جهانی تشناب)‬ ‫های بیرونی مانند بیلبورد‬ ‫‪ ‬تدویر منظم ورکشاپ های‬ ‫‪ ‬سیستم ارسال پیام های‬ ‫ها‪ ،‬رسامی های روی دیوار‪،‬‬ ‫آموزشی‬ ‫صوتی و کتبی از طریق‬ ‫ساین بورد ها )‬ ‫‪ ‬مشارکت با کمپنی های که‬ ‫شبکه های مخابراتی وجود‬ ‫‪ ‬رسانه های الکترونیکی‬ ‫در بخش مفاهمه تخصص‬ ‫ندارد‬ ‫(تلویزیون و رادیو‪ ،‬جلسات‬ ‫دارند‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و‬ ‫میز مدور‪ ،‬کمپاین های‬ ‫‪ ‬تجلیل از روز های ملی و بین‬ ‫مفاهموی کافی نیست‪.‬‬ ‫آگاهی دهی)‬ ‫المللی دادخواهی و آگاهی‬ ‫‪ ‬صفحه فیسبوک و ویب‬ ‫‪ ‬شبکه های اجتماعی (فیسبوک‬ ‫دهی در مورد آب‪ ،‬نظافت و‬ ‫سایت دیپارتمنت ارتقای‬ ‫و تویتر)‬ ‫حفظالصحه چون روز جهانی‬ ‫صحت فعال است‪.‬‬ ‫‪ ‬مفاهمه بین الفردی (جلسات انگیزه دهی‬ ‫تشناب‬ ‫‪ ‬گروپ های کاری صحی‬ ‫و تشویقی‪ ،‬ورکشاپ های آموزشی‪،‬‬ ‫‪ ‬انکشاف استراتیژی مفاهمه‬ ‫خانواده ایجاد شده اند‪ ،‬اما‬ ‫جلسات گروپی‪ ،‬بازدید خانه به خانه‪،‬‬ ‫دیجیتلی برای کمپاین ها‬ ‫در تمام قریه ها فعال‬ ‫مباحثه اجتماعی)‬ ‫نیستند‪.‬‬ ‫‪ ‬خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪ ‬تشکیل یا فعال سازی گروپ های کاری‬ ‫صحی خانواده‬ ‫‪ ‬پیام های صوتی و کتبی از طریق شبکه‬ ‫های مخابرات‬

‫‪25‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫‪ ‬روش های نظافت‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‪،‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق نمایش‬ ‫اطفال‬ ‫مقصد ‪2‬‬ ‫شخصی رعایت‬ ‫کمپاین های رسانه یی و‬ ‫تنها در چند ولسوالی‬ ‫ها‪ ،‬تیاتر های روی جاده‪ ،‬پارچه های‬ ‫والدین ‪ /‬مراقبت‬ ‫افزایش سطح آگاهی‬ ‫گردید‬ ‫مفاهمه بین الفردی در مورد‬ ‫محدود است‪ ،‬آن هم در جا‬ ‫تمثیلی‪ ،‬جلسات تعلیمات نظافت‪ ،‬نمایش‬ ‫کننده ها‬ ‫در مورد نظافت و‬ ‫ارتقای نظافت منحیث یک‬ ‫هایی که توسط تمویل‬ ‫و توزیع مواد مفاهمه حاوی پیام های‬ ‫اعضای خانواده‬ ‫رعایت روش های‬ ‫برنامه ملی به شکل پایدار‬ ‫کننده گان حمایت می‬ ‫نظافت‬ ‫اعضای جامعه‬ ‫نظافت‬ ‫باید تطبیق گردد‬ ‫شوند‪.‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق‪:‬‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫‪ ‬کمپاین های آگاهی دهی‬ ‫‪ ‬رسانه های چاپی (روزنامه‬ ‫مفاهمه برای دادخواهی‪،‬‬ ‫محدود به روز های مشخص‬ ‫محلی‪ ،‬برگه معلوماتی ‪/‬‬ ‫انگیزه دهی و تشویقی مبتنی‬ ‫میباشد (مثالً تجلیل روز‬ ‫بروشر‪ ،‬رهنمود ها‪ ،‬رسانه‬ ‫بر شواهد و کاربرد آسان‬ ‫جهانی شستن دست ها)‬ ‫های بیرونی مانند بیلبورد‬ ‫‪ ‬تدویر منظم ورکشاپ های‬ ‫‪ ‬سیستم ارسال پیام های‬ ‫ها‪ ،‬رسامی های روی دیوار‪،‬‬ ‫آموزشی‬ ‫صوتی و کتبی از طریق‬ ‫ساین بورد ها )‬ ‫‪ ‬مشارکت با کمپنی های که‬ ‫شبکه های مخابراتی وجود‬ ‫‪ ‬رسانه های الکترونیکی‬ ‫در بخش مفاهمه تخصص‬ ‫ندارد‬ ‫(تلویزیون و رادیو‪ ،‬جلسات‬ ‫دارند‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و‬ ‫میز مدور‪ ،‬کمپاین های‬ ‫‪ ‬تجلیل از روز های ملی و بین‬ ‫مفاهموی کافی نیست‪.‬‬ ‫آگاهی دهی)‬ ‫المللی دادخواهی و آگاهی‬ ‫‪ ‬صفحه فیسبوک و ویب‬ ‫‪ ‬شبکه های اجتماعی (فیسبوک‬ ‫دهی در مورد آب‪ ،‬نظافت و‬ ‫سایت دیپارتمنت ارتقای‬ ‫و تویتر)‬ ‫حفظالصحه چون روز جهانی‬ ‫صحت فعال است‪.‬‬ ‫‪ ‬مفاهمه بین الفردی (جلسات انگیزه دهی‬ ‫شستن دست ها‬ ‫‪ ‬گروپ های کاری صحی‬ ‫و تشویقی‪ ،‬ورکشاپ های آموزشی‪،‬‬ ‫‪ ‬انکشاف استراتیژی مفاهمه‬ ‫خانواده ایجاد شده اند‪ ،‬اما‬ ‫جلسات گروپی‪ ،‬بازدید خانه به خانه‪،‬‬ ‫دیجیتلی برای کمپاین ها‬ ‫در تمام قریه ها فعال‬ ‫مباحثه اجتماعی)‬ ‫نیستند‬ ‫‪ ‬خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬

‫‪26‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫‪ ‬تشکیل یا فعال سازی گروپ های کاری‬ ‫صحی خانواده‬ ‫‪ ‬پیام های صوتی و کتبی از طریق شبکه‬ ‫های مخابراتی‬ ‫‪ ‬بازدید های ساحوی‬ ‫‪ ‬رعایت نظافت زمان‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و‬ ‫فعالیت های آگاهی دهی در مکاتب از‬ ‫‪‬‬ ‫دختران و خانم های‬ ‫مقصد ‪2‬‬ ‫قاعدگی بهبود‬ ‫مفاهمه برای انگیزه دهی و‬ ‫مفاهموی کافی نیست‪.‬‬ ‫طریق پارچه های تمثیلی‪ ،‬جلسات‬ ‫که به مکتب‬ ‫بلند بردن آگاهی و‬ ‫یافت‬ ‫تشویقی مبتنی بر شواهد و‬ ‫‪ ‬جلسات آگاهی دهی و‬ ‫تعلیمات نظافت توسط استادان طبقه‬ ‫میروند‪ ،‬استادان‬ ‫عملکرد نظافت زمان‬ ‫کاربرد آسان‬ ‫تشویقی بعضی اوقات تدویر‬ ‫اناث‪ ،‬نمایش و توزیع مواد مفاهمه‬ ‫مکاتب‪ ،‬و زنان و‬ ‫قاعدگی و چگونگی‬ ‫‪ ‬تدویر منظم ورکشاپ های‬ ‫میآبند‬ ‫حاوی پیام های نظافت زمان قاعده‬ ‫دختران خارج از‬ ‫مدیریت آن در بین‬ ‫آموزشی‪ ،‬جلسات تشویقی و‬ ‫‪ ‬فعالیت های مفاهمه بین‬ ‫گی‬ ‫مکتب‬ ‫دختران جوان و خانم‬ ‫شریک نمودن معلومات‬ ‫الفردی به ندرت در جوامع‬ ‫مفاهمه بین الفردی (جلسات معلمین‬ ‫‪‬‬ ‫ها‬ ‫‪ ‬جلسات انگیزه دهی برای‬ ‫برای زنان و مکاتب تدویر‬ ‫مکاتب‪ ،‬جلسات کمیته های صحی‪،‬‬ ‫مسئولین و شورا های مکاتب‬ ‫میآبند‬ ‫شورا های اداری مکاتب)‬ ‫تا مطمین شویم که تسهیالت‬ ‫جلسات گروپی (دختران و خانم ها)‬ ‫‪‬‬ ‫آب‪ ،‬حفظالصحه و نظافت در‬ ‫جلسات شریک ساختن معلومات‬ ‫‪‬‬ ‫مکاتب موجود و فعال‬ ‫ایجاد یا فعال سازی گروپ های کاری‬ ‫‪‬‬ ‫میباشند‬ ‫صحی خانواده‬ ‫‪ ‬فعالیت های مفاهمه بین‬ ‫الفردی به سطح جامعه از‬ ‫طریق گروپ های کاری‬ ‫صحی خانواده‬

‫‪27‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫‪ ‬روش های‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‪،‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق نمایش‬ ‫پروسس و تهیه‬ ‫مقصد ‪7‬‬ ‫مصئونیت و‬ ‫کمپاین ها و مفاهمه بین‬ ‫پیرامون حفظالصحه غذایی‬ ‫ها‪ ،‬تیاتر های روی جاده‪ ،‬پارچه های‬ ‫کننده های مواد‬ ‫بلند بردن آگاهی و‬ ‫حفظالصحه غذایی‬ ‫الفردی در مورد روش های‬ ‫به ندرت تدویر میآبد‬ ‫تمثیلی‪ ،‬جلسات تعلیمات نظافت‪ ،‬نمایش‬ ‫غذایی‪ ،‬فروشنده‬ ‫رعایت حفظالصحه‬ ‫رعایت گردید‬ ‫مصئونیت و حفظالصحه‬ ‫‪ ‬کمپاین های آگاهی دهی‬ ‫و توزیع مواد مفاهمه حاوی پیام های‬ ‫گان مواد غذایی‪،‬‬ ‫غذایی‬ ‫غذایی افزایش و تقویت یآبد‬ ‫بسیار محدود میباشد‬ ‫حفظالصحه غذایی‬ ‫والدین‪ ،‬مراقبت‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫‪ ‬سیستم ارسال پیام های‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق‪:‬‬ ‫کننده ها و افراد‬ ‫مفاهمه برای دادخواهی‪،‬‬ ‫صوتی و کتبی از طریق‬ ‫‪ ‬رسانه های چاپی (روزنامه‬ ‫جامعه‬ ‫انگیزه دهی و تشویقی مبتنی‬ ‫شبکه های مخابراتی وجود‬ ‫محلی‪ ،‬برگه معلوماتی ‪/‬‬ ‫بر شواهد و کاربرد آسان‬ ‫ندارد‬ ‫بروشر‪ ،‬رهنمود ها‪ ،‬رسانه‬ ‫‪ ‬تدویر منظم ورکشاپ های‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و‬ ‫های بیرونی مانند بیلبورد‬ ‫آموزشی‬ ‫مفاهموی کافی نیست‪.‬‬ ‫ها‪ ،‬رسامی های روی دیوار‪،‬‬ ‫‪ ‬مدغم نمودن مصئونیت و‬ ‫‪ ‬صفحه فیسبوک و ویب‬ ‫ساین بورد ها )‬ ‫حفظالصحه غذایی در برنامه‬ ‫سایت دیپارتمنت ارتقای‬ ‫‪ ‬رسانه های الکترونیکی‬ ‫ها و مداخالت تغذی‬ ‫صحت فعال است‪.‬‬ ‫(تلویزیون و رادیو‪ ،‬جلسات‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری رهنمودها‪،‬‬ ‫‪ ‬گروپ های کاری صحی‬ ‫میز مدور‪ ،‬کمپاین های‬ ‫ستندرد ها و شاخص ها در‬ ‫خانواده ایجاد شده اند‪ ،‬اما‬ ‫آگاهی دهی)‬ ‫مورد مصئونیت و حفظالصحه‬ ‫در تمام قریه ها فعال‬ ‫‪ ‬شبکه های اجتماعی (فیسبوک‬ ‫غذایی‬ ‫نیستند‬ ‫و تویتر)‬ ‫‪ ‬برنامه مشخص در مورد‬ ‫‪ ‬مفاهمه بین الفردی (جلسات انگیزه دهی‬ ‫نظافت و حفظالصحه غذایی‬ ‫و تشویقی‪ ،‬ورکشاپ های آموزشی‪،‬‬ ‫برای پروسس و تهیه کننده‬ ‫نمایشات پخت و پز‪ ،‬صنوف آشپزی‪،‬‬ ‫های غذایی و همچنان‬ ‫بازدید خانه به خانه‪ ،‬مباحثه اجتماعی با‬ ‫فروشنده های مواد غذایی‬ ‫زنان)‬

‫‪28‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫روی جاده وجود ندارد‬ ‫‪ ‬خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫‪ ‬تشکیل یا فعال سازی گروپ های کاری‬ ‫صحی خانواده‬ ‫‪ ‬پیام های صوتی و کتبی از طریق شبکه‬ ‫های مخابراتی‬ ‫‪ ‬نظافت یا‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‪،‬‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق نمایش‬ ‫اعضای خانواده و‬ ‫مقصد ‪8‬‬ ‫حفظالصحه‬ ‫کمپاین های رسانه یی و‬ ‫محدود است‪ ،‬آن هم در جا‬ ‫ها‪ ،‬تیاتر های روی جاده‪ ،‬پارچه های‬ ‫جوامع‬ ‫بلند بردن آگاهی در‬ ‫محیطی بهبود‬ ‫مفاهمه بین الفردی در مورد‬ ‫هایی که توسط تمویل‬ ‫تمثیلی‪ ،‬جلسات تعلیمات نظافت‪ ،‬نمایش‬ ‫مورد نظافت محیطی و‬ ‫یافت‬ ‫ارتقای نظافت محیطی‬ ‫کننده گان حمایت می‬ ‫و توزیع مواد مفاهمه حاوی پیام های‬ ‫رعایت نظافت محیطی‬ ‫منحیث یک برنامه ملی به‬ ‫شوند‪.‬‬ ‫نظافت و حفظالصحه محیطی‬ ‫شکل پایدار باید تطبیق گردد‬ ‫‪ ‬کمپاین های آگاهی دهی‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق‪:‬‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫محدود به روز های مشخص‬ ‫‪ ‬رسانه های چاپی (روزنامه محلی‪،‬‬ ‫مفاهمه برای دادخواهی‪،‬‬ ‫میباشد (مثالً تجلیل روز‬ ‫برگه معلوماتی ‪ /‬بروشر‪ ،‬رهنمود‬ ‫انگیزه دهی و تشویقی مبتنی‬ ‫جهانی محیط زیست)‬ ‫ها‪ ،‬رسانه های بیرونی مانند‬ ‫بر شواهد و کاربرد آسان‬ ‫‪ ‬سیستم ارسال پیام های‬ ‫بیلبورد ها‪ ،‬رسامی های روی‬ ‫‪ ‬تدویر منظم ورکشاپ های‬ ‫صوتی و کتبی از طریق‬ ‫دیوار‪ ،‬ساین بورد ها )‬ ‫آموزشی‬ ‫شبکه های مخابراتی وجود‬ ‫‪ ‬رسانه های الکترونیکی (تلویزیون‬ ‫‪ ‬مشارکت با کمپنی های که‬ ‫ندارد‬ ‫و رادیو‪ ،‬جلسات میز مدور‪،‬‬ ‫در بخش مفاهمه تخصص‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و‬ ‫کمپاین های آگاهی دهی)‬ ‫دارند‬ ‫مفاهموی کافی نیست‪.‬‬ ‫‪ ‬شبکه های اجتماعی (فیسبوک و‬ ‫‪ ‬تجلیل از روز های ملی و بین‬ ‫‪ ‬صفحه فیسبوک و ویب‬ ‫تویتر)‬ ‫المللی دادخواهی و آگاهی‬ ‫سایت دیپارتمنت ارتقای‬ ‫‪ ‬مفاهمه بین الفردی (جلسات انگیزه دهی‬ ‫دهی در مورد آب‪ ،‬نظافت و‬ ‫صحت فعال است‪.‬‬ ‫و تشویقی‪ ،‬ورکشاپ های آموزشی‪،‬‬

‫‪29‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫حفظالصحه چون روز جهانی‬ ‫‪ ‬گروپ های کاری صحی‬ ‫جلسات گروپی‪ ،‬بازدید خانه به خانه‪،‬‬ ‫محیط زیست‬ ‫خانواده ایجاد شده اند‪ ،‬اما‬ ‫مباحثه اجتماعی)‬ ‫‪ ‬انکشاف استراتیژی مفاهمه‬ ‫در تمام قریه ها فعال‬ ‫‪ ‬خطبه ها در مساجد و تکایا (نماز جمعه)‬ ‫دیجیتلی برای کمپاین ها‬ ‫نیستند‬ ‫‪ ‬تشکیل یا فعال سازی گروپ های کاری‬ ‫صحی خانواده‬ ‫‪ ‬پیام های صوتی و کتبی از طریق شبکه‬ ‫های مخابراتی‬ ‫‪ ‬بازدید های ساحوی‬ ‫‪ ‬نظافت شخصی‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق نمایش‬ ‫شاگردان مکاتب‬ ‫مقصد ‪9‬‬ ‫رعایت میگردد‬ ‫مفاهمه برای انگیزه دهی و‬ ‫مفاهموی مختص برای‬ ‫ها‪ ،‬جلسات تعلیمات نظافت و حفظ‬ ‫بلند بردن سطح‬ ‫‪ ‬غیر حاضری مکتب‬ ‫تشویقی مبتنی بر شواهد و‬ ‫شاگردان کافی نیست‪.‬‬ ‫الصحه‪ ،‬پارچه های تمثیلی‪ ،‬فعالیت های‬ ‫آگاهی شاگردان تا‬ ‫کاهش یافته است‬ ‫کاربرد آسان‬ ‫‪ ‬مداخالت یا فعالیت های‬ ‫صنفی‪ ،‬توزیع مواد مفاهمه حاوی پیام‬ ‫نظافت شخصی را‬ ‫‪ ‬محیط مکتب برای‬ ‫‪ ‬فعالیت های مفاهمه بین‬ ‫مفاهمه بین الفردی نادر‬ ‫های نظافت و حفظ الصحه‬ ‫رعایت‪ ،‬از تشناب های‬ ‫شاگردان خوشایند‬ ‫الفردی بصورت منظم اجرا‬ ‫میباشد‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق‪:‬‬ ‫مصئون استفاده و از‬ ‫و دوستانه میباشد‬ ‫میگردند‬ ‫‪ ‬محتویات آب‪ ،‬حفظالصحه و‬ ‫‪ ‬رسانه های چاپی (برگه معلوماتی ‪/‬‬ ‫رفع حاجت در فضای‬ ‫‪ ‬شاگردان از تشناب‬ ‫‪ ‬جلسات شورا های مکاتب‬ ‫نظافت در نصاب معارف‬ ‫بروشر‪ ،‬رهنمودها)‬ ‫آزاد اجتناب نمایند‬ ‫های مصئون‬ ‫بصورت منظم تدویر میگردند‬ ‫بسنده نمیباشد‬ ‫‪ ‬شبکه های اجتماعی (فیسبوک و تویتر)‬ ‫استفاده مینمایند‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی در‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی در‬ ‫‪ ‬مفاهمه بین الفردی (جلسات انگیزه دهی‬ ‫‪ ‬تعداد مکاتب عاری‬ ‫مکاتب اجرا میگردند‬ ‫مکاتب محدود میباشد‬ ‫و تشویقی‪ ،‬ورکشاپ های آموزشی‪،‬‬ ‫از رفع حاجت در‬ ‫‪ ‬بازدید های آموزشی صورت‬ ‫‪ ‬جلسات شورا های مکاتب‬ ‫جلسات گروپی)‬ ‫فضای آزاد افزایش‬ ‫میگیرد‬ ‫بعضی اوقات تدویر میابد‬ ‫‪ ‬جلسه با اداره ‪ /‬شورای مکتب‬ ‫یافت‬ ‫‪ ‬بازدید های آموزشی وجود‬ ‫‪ ‬گردهمایی ها در مکاتب‬ ‫ندارند‬ ‫‪ ‬بازدید های آموزشی‬

‫‪30‬‬ ‫نتایج‬ ‫ابزار و موارد الزمی‬ ‫وضعیت موجود‪ /‬فرصت ها‬ ‫فعالیت ها‪ ،‬چینل ها و مواد مفاهموی‬ ‫مخاطبین‬ ‫مقاصد‬ ‫‪Outcomes‬‬ ‫‪Requisite tools/ Inputs‬‬ ‫‪Current status/‬‬ ‫‪Communication Activities,‬‬ ‫‪Audiences‬‬ ‫‪Objectives‬‬ ‫‪Opportunities‬‬ ‫‪Channels, Materials‬‬ ‫‪ ‬روش های نظافت‬ ‫‪ ‬انکشاف و بازنگری مواد‬ ‫‪ ‬مواد معلوماتی‪ ،‬تعلیماتی و‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق نمایش‬ ‫پرسونل صحی‪،‬‬ ‫مقصد ‪11‬‬ ‫در مراکز صحی‬ ‫مفاهمه برای انگیزه دهی و‬ ‫مفاهموی کافی نیست‪.‬‬ ‫ها‪ ،‬جلسات تعلیمات نظافت و حفظ‬ ‫مریضان و مراجعین‬ ‫بهبود وضعیت‬ ‫رعایت گردید‬ ‫تشویقی مبتنی بر شواهد و‬ ‫‪ ‬فعالیت های مفاهموی در‬ ‫الصحه‪ ،‬پارچه های تمثیلی‪ ،‬توزیع مواد‬ ‫حفظالصحه محیطی‪،‬‬ ‫‪ ‬محیط مراکز صحی‬ ‫کاربرد آسان‬ ‫تسهیالت صحی بصورت‬ ‫مفاهمه حاوی پیام های نظافت و حفظ‬ ‫نظافت شخصی‬ ‫برای استفاده‬ ‫‪ ‬فعالیت های مفاهمه بین‬ ‫منظم تدویر نمیگردد‬ ‫الصحه‬ ‫بخصوص شستن دست‬ ‫کننده گان‬ ‫الفردی بصورت منظم اجرا‬ ‫‪ ‬بازدید های آموزشی وجود‬ ‫‪ ‬فعالیت های آگاهی دهی از طریق‪:‬‬ ‫ها با صابون‪ ،‬و دفع‬ ‫خوشایند و‬ ‫گردند‬ ‫ندارند‬ ‫‪ ‬رسانه های چاپی (برگه معلوماتی ‪/‬‬ ‫مصئون زباله جات‬ ‫دوستانه گردید‬ ‫‪ ‬انکشاف و یا بازنگری رهنمود‬ ‫‪ ‬رهنمود ها‪ ،‬طرزالعمل ها و‬ ‫بروشر‪ ،‬رهنمودها)‬ ‫طبی در مراکز صحی‬ ‫‪ ‬شیوع انتانات‬ ‫ها‪ ،‬طرزالعمل ها و لوایح و‬ ‫لوایح وجود داشته ولی کافی‬ ‫‪ ‬شبکه های اجتماعی (فیسبوک و تویتر)‬ ‫کسبی مراکز صحی‬ ‫تأکید بر تطبیق مؤثر آنها‬ ‫نبوده و به شکل درست‬ ‫‪ ‬مفاهمه بین الفردی (جلسات انگیزه دهی‬ ‫کاهش یافت‬ ‫‪ ‬تدویر منظم جلسات انگیزه‬ ‫تطبیق نمیگردند‬ ‫و تشویقی‪ ،‬ورکشاپ های آموزشی‪،‬‬ ‫‪ ‬زباله جات طبی‬ ‫دهی و تشویقی در مراکز‬ ‫‪ ‬زباله جات طبی در اکثر‬ ‫جلسات گروپی)‬ ‫بگونه مسلکی و‬ ‫صحی‬ ‫مراکز صحی بگونه مسلکی و‬ ‫‪ ‬جلسه و مباحثه با متخصصین صحی‬ ‫مناسب دفع گردید‬ ‫مناسب دفع نمیگردد‬ ‫عامه‪ /‬آمرین مراکز صحی‬ ‫‪ ‬گفتگو با فراهم کننده های مراقبت های‬ ‫صحی‬ ‫‪ ‬بازدید های آموزشی‬

‫‪31‬‬ ‫‪ 2‬چارچوب نظارت و ارزیابی‬ ‫به منظور نظارت و ارزیابی از مؤثریت برنامه ها و مداخالت ارتقای نظافت و حفظالصحه در سطوح مختلف‪ ،‬نیاز‬ ‫به تطبیق سروی ها و ارزیابی های مقدماتی‪ ،‬میان مدت و نهایی میباشد‪ .‬توقع میرود با تطبیق این استراتیژی‬ ‫تغییرات مثبت در سلوک مخاطبین مورد هدف بوجود آمده و سلوک مطلوب نظافت و حفظالصحه رعایت‬ ‫گردند‪ .‬تطبیق مؤثر این استراتیژی بر دیدگاه کُلی داشتن یک افغانستان عاری از امراض مرتبط به آب‪،‬‬ ‫حفظالصحه و نظافت کمک خواهد کرد‪.‬‬ ‫به سطح ملی‪ ،‬گروپ تخنیکی کاری نظافت منحیث مرجع هماهنگ کننده برنامه ها و مداخالت ارتقای نظافت‬ ‫و حفظالصحه پنداشته میشود ‪ ،‬وزارت های سکتوری‪ ،‬همکاران تطبیق کننده برنامه ها و پروگرام های ارتقای‬ ‫نظافت و حفظالصحه و شرکای انکشافی (تمویل کننده ها) اعضای کلیدی این گروپ تخنیکی میباشند‪ .‬به‬ ‫سطح والیتی و ولسوالی‪ ،‬میکانیزم های موجود عمدتاً مسئولین صحی والیتی‪ ،‬کمیته انکشافی والیتی و‬ ‫جلسات کلستر ‪ WASH‬منحیث مراجع هماهنگ کننده در پالنگذاری‪ ،‬تطبیق‪ ،‬نظارت و ارزیابی برنامه ها و‬ ‫پروگرام های ارتقای نظافت و حفظالصحه عمل کرده میتوانند‪ .‬این در حالیست که به سطح قریجات‪ ،‬شورا های‬ ‫انکشافی جامعه (‪ ،)CDCs‬پسته های صحی‪ ،‬کارکنان صحی جامعه و گروپ های کاری صحی فامیلی‬ ‫(‪ )FHAGs‬در تطبیق‪ ،‬نظارت و ارزیابی برنامه ها و پروگرام های ارتقای نظافت و حفظالصحه نقش مهم ایفا‬ ‫کرده میتوانند‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫برنامه میثاق شهروندی که جز از برنامه ملی دارای اولویت است به صفت یک مرجع نظارت و ارزیابی کننده از‬ ‫فعالیت های ارتقای نظافت و حفظالصحه به سطح جامعه از طریق ایجاد کارت های نمره دهی ساده شهروندی‬ ‫که از طریق شورا های انکشافی جامعه و بسیج کننده های اجتماعی تکمیل شده میتوانند‪ ،‬عمل کرده میتواند‪.‬‬ ‫به منظور اینکه شاخص های کلیدی پیشنهادی این استراتیژی شامل سروی های ملی گردند‪ ،‬وزارت صحت‬ ‫عامه دادخواهی و هماهنگی الزم را با سایر شرکای ذیربط اجرا کننده سروی های ملی انجام خواهد داد‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪ 2.1‬شاخص ها بر اساس برنامه‬ ‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬

‫وقفوی‬ ‫نتیجه فرعی ‪ :1. 3‬هماهنگی تخنیکی و‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫استراتیژیک در وزارت فیصدی فامیل‬ ‫وقوع و شیوع‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫واقعات سوء تغذی صحت صحت عامه و های که در باره‬ ‫منبع مصئون آب‬ ‫های‬ ‫‪ 20%12 20% 15% 10% 5%‬صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫فیصدی‬ ‫حاد و مزمن کاهش تمام شرکای داخلی و اهمیت استفاده از‬ ‫‪TBD‬‬ ‫آشامیدنی آن است‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫خارجی بمنظور بهبود آب آشامیدنی‬ ‫میابد‪.‬‬ ‫که از ملوث شدن‬ ‫مدنی‪ /‬وزارت های‬ ‫نظافت و حفظالصحه مصئون می دانند‪.‬‬ ‫بیرونی محفوظ‬ ‫سکتوری‬ ‫نتیجه فرعی ‪ :2. 3‬تامین میگردد‪.‬‬ ‫باشد مانند بمبۀ‬ ‫وقفوی‬ ‫میزان واقعات‬ ‫دستی چاه عمیق‪،‬‬ ‫چشمه محفوظ و‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫امراض ساری و غیر میزان دانش و رعایت فیصدی فامیل‬ ‫سروی‬ ‫آب نل‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫عملکرد های نظافت و های که از آب‬ ‫ساری با ارتقای‬ ‫های‬ ‫‪85%‬‬ ‫‪85% 80% 75% 70%‬‬ ‫‪65%‬‬ ‫فیصدی‬ ‫افزایش‬ ‫الصحه‬ ‫حفظ‬ ‫صحی‬ ‫روش های‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫آشامیدنی مصئون‬ ‫ملی‬ ‫توسط خانواده ها میابد‪.‬‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه‬ ‫استفاده میکنند‪.‬‬ ‫مدنی‪ /‬وزارت های‬ ‫(شامل استفاده از‬ ‫‪14 Baseline + 5%‬‬ ‫‪National Surveys‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬

‫سکتوری‬ ‫وقوعات امراض مرتبط‬ ‫راه های مفید و‬ ‫به آب‪ ،‬حفظالصحه و‬ ‫ابتکاری برای‬ ‫وقفوی‬ ‫تعلیمات صحی و نظافت کاهش میاید‪ .‬فیصدی خانم ها‪/‬‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫مردان و اطفال‬ ‫مفاهمه) کاهش‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫سن ‪ 15‬سال و‬ ‫میابد‪.‬‬ ‫های‬ ‫‪ 20%15 20% 15% 10% 5%‬صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫باالتر که اهمیت‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫استفاده از بیت‬ ‫نتیجه فرعی ‪:7 . 3‬‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫الخال را می دانند‪.‬‬ ‫جوامع از طریق‬ ‫سکتوری‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت های‬ ‫وقفوی‬ ‫صحی و طرز دید‪،‬‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫عملکرد ‪ ،‬محیط‬ ‫فیصدی فامیل‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫حمایوی و پالیسی‬ ‫های که از بیت‬ ‫های‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪55%‬‬ ‫‪55% 50% 45% 42%‬‬ ‫‪39%‬‬ ‫فیصدی‬ ‫های صحت عامه‬ ‫الخالی مصئون‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫توانمند میشوند‪.‬‬ ‫استفاده می کنند‪.‬‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫سکتوری‬ ‫‪15 Baseline + 5%‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬ ‫وقفوی‬ ‫فیصدی خانم ها‪/‬‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫مردان و اطفال‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫سن ‪ 15‬سال و‬ ‫های‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪11%‬‬ ‫‪11% 13% 15% 17%‬‬ ‫‪19%‬‬ ‫فیصدی‬ ‫باالتر که در فضای‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫آزاد رفع حاجت‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫میکنند‬ ‫سکتوری‬ ‫وقفوی‬ ‫فیصدی مادران‪/‬‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫مراقبت کننده گان‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫که در باره جابجا‬ ‫های‬ ‫‪ 20%16 20% 15% 10% 5%‬صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫کردن مصئون مواد‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫غایطۀ اطفال می‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫دانند‪.‬‬ ‫سکتوری‬

‫دفع یا جابجا کردن‬ ‫سروی‬ ‫‪ 20%17 20% 15% 10% 5%‬وقفوی‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫فیصدی مادران‪/‬‬ ‫‪16 Baseline + 5%‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬ ‫مصئون به این‬ ‫های‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫مراقبت کننده‬ ‫معنی که ارتباط‬ ‫ملی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫گانی که مواد‬ ‫بین مواد غایطۀ‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫غایطه اطفال را به‬ ‫انسانی و انسان به‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه‬ ‫شکل مصئون دفع‬ ‫شکل مصئون قطع‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫می کنند‪.‬‬ ‫گردد‪.‬‬ ‫سکتوری‬ ‫وقفوی‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫فیصدی افرادیکه‬ ‫شستن دستها با‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫در اوقات مهم‬ ‫صابون قبل از غذا‬ ‫های‬ ‫‪ 13%16 13% 10%‬صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪6%‬‬ ‫‪3%‬‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫اهمیت شستن‬ ‫خوردن غذا و بعد‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫دستها با صابون را‬ ‫از رفع حاجت‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫می دانند‪.‬‬ ‫سکتوری‬

‫سروی‬ ‫‪ 13%11 13% 10%‬وقفوی‬ ‫‪6%‬‬ ‫‪3%‬‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫فیصدی افرادیکه‬ ‫‪17 Baseline + 5%‬‬ ‫‪18 Baseline + 3%‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬ ‫های‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫دستهای شان را در‬ ‫ملی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫اوقات مهم با‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫صابون می شویند‪.‬‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫سکتوری‬ ‫وقفوی‬ ‫تسهیل مصئون‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫فیصدی مراکز‬ ‫حفظالصحه آن‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫صحی که در آن از‬ ‫است که ارتباط‬ ‫های‬ ‫‪ 10%22 10%‬صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪8%‬‬ ‫‪5% 2%‬‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫تسهیالت مصئون‬ ‫مواد غایطه انسانی‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫حفظالصحه‬ ‫را با انسان قطع‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫استفاده می شود‬ ‫میکند‪.‬‬ ‫سکتوری‬ ‫سروی‬ ‫‪ 10%21 10%‬وقفوی‬ ‫‪8%‬‬ ‫‪5% 2%‬‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫فیصدی مکاتب که‬

‫‪19 Baseline + 3%‬‬ ‫‪20 Baseline + 10%‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬ ‫های‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫در آن از تسهیالت‬ ‫ملی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫مصئون‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫حفظالصحه‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه‬ ‫استفاده می شود‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫سکتوری‬ ‫وقفوی‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫فیصدی فامیل‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫های که در خانه‬ ‫های‬ ‫‪ 20%22 20% 15% 10% 5%‬صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫تسهیالت شستن‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫دستها دارند‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫سکتوری‬ ‫سروی‬ ‫وقفوی‬ ‫‪70%‬‬ ‫‪70% 65% 60% 55%‬‬ ‫‪45‬‬ ‫فیصدی‬ ‫فیصدی فامیل‬ ‫‪21 Baseline + 10%‬‬ ‫‪22 Baseline + 20%‬‬

‫‪38‬‬ ‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬ ‫های‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫های که تسهیالت‬ ‫ملی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫دست شستن شان‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫صابون دارند‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫سکتوری‬ ‫وقفوی‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫فیصدی خانه های‬ ‫سروی‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫که در حویلی آن‬ ‫های‬ ‫‪ 20%23 20% 15% 10% 5%‬صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫‪TBD‬‬ ‫فیصدی‬ ‫آثار موار غایطه‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه ملی‬ ‫انسانی دیده نشود‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫سکتوری‬ ‫گزارشات‬ ‫‪ 400022 4000 2000 1000 500‬وقفوی‬ ‫‪TBD‬‬ ‫تعداد‬ ‫تعداد قریجاتیکه از‬ ‫‪23 Baseline + 20%‬‬ ‫‪24 Baseline + 4,000‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪National Hygiene Promotion Strategy 2017-2020: M & E Results Framework‬‬ ‫استراتیژی ملی ارتقای نظافت ‪ :2121-2117‬چارچوب نتایج نظارت و ارزیابی‬ ‫‪Targets‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Definition/‬‬ ‫‪Frequency/‬‬ ‫‪Unit of‬‬ ‫‪Calculation Data Responsibility‬‬ ‫‪End Target‬‬ ‫‪YR1 Baseline‬‬ ‫‪Measure‬‬ ‫‪YR4 YR3 YR2‬‬ ‫‪Indicator‬‬ ‫‪Key Output‬‬ ‫‪Sub-results‬‬ ‫سال‬ ‫ارقام‬ ‫تکرار گزارش دهی‪Methodology Source /‬‬ ‫واحد‬ ‫هدف نهایی‬ ‫سال ‪ 2‬سال ‪ 3‬سال ‪2‬‬ ‫شاخص‬ ‫محصول عمده‬ ‫نتایج فرعی‬ ‫منبع ارقام تعریف شاخص‪/‬‬ ‫مسئولیت‬ ‫‪1‬‬ ‫ابتدایی‬ ‫مقیاس‬ ‫روش محاسبه‬ ‫همکاران‬ ‫ریاست عمومی‬ ‫رفع حاجت در‬ ‫تطبیق‬ ‫سیستم معلومات‬ ‫فضای آزاد عاری‬ ‫کننده‬ ‫صحی‪ /‬دیپارتمنت‬ ‫هستند‪.‬‬ ‫ارتقای صحت‪ /‬جامعه‬ ‫مدنی‪/‬وزارت های‬ ‫سکتوری‬ ‫‪40‬‬ ‫ضمیمه ‪ :1‬بودجه تخمینی‬ ‫)‪Estimated Budget for One District (Consisting 100 Communities‬‬ ‫بودجه تخمینی برای یک ولسوالی (دارای ‪ 111‬قریه)‬ ‫‪Total in‬‬ ‫‪Lunch/‬‬ ‫‪Afs‬‬ ‫‪Days/‬‬ ‫‪Total‬‬ ‫‪Subtotal‬‬ ‫‪DSA/‬‬ ‫‪Refresh‬‬ ‫ش‬ ‫‪Remarks‬‬ ‫‪Transport‬‬ ‫‪Stationery‬‬ ‫‪Months‬‬ ‫‪QTY‬‬ ‫‪Unit‬‬ ‫‪Intervention‬‬ ‫‪in‬‬ ‫مجموعه‬ ‫مجموع‬ ‫‪Perdiem/‬‬ ‫‪ment‬‬ ‫ما‬ ‫مالحظات‬ ‫ترانسپورتیشن‬ ‫قرطاسیه‬ ‫روزها‪ /‬ماه‬ ‫مقدار‬ ‫واحد‬ ‫فعالیت‬ ‫‪USD‬‬ ‫کل به‬ ‫جز‬ ‫‪Salary‬‬ ‫نان چاشت‪/‬‬ ‫ها‬ ‫ره‬ ‫افغانی‬ ‫ریفرشمنت‬ ‫جلسات آموزشی‪/‬تشویقی‬ ‫‪110,00‬‬ ‫نظافت و تغییر سلوک برای‬ ‫‪1,642‬‬ ‫‪550‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪200‬‬ ‫تن‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫کارمندان ارتقای صحت به‬ ‫سطح قریه‬ ‫جلسات آموزشی‪/‬تشویقی‬ ‫نظافت و تغییر سلوک برای‬ ‫‪605,00‬‬ ‫‪1,10‬‬ ‫اعضای کمیته ارتقای‬ ‫‪9,030‬‬ ‫‪550‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تن‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نظافت و حفظالصحه و‬ ‫گروپ های کاری صحی‬ ‫خانواده‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪200‬‬ ‫جلسه‬ ‫جلسات بحث اجتماعی‬ ‫‪.3‬‬ ‫جلسات آموزشی برای‬ ‫در والیت‬ ‫‪955‬‬ ‫‪64,000‬‬ ‫‪16,000‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪5,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫جلسه‬ ‫کارمندان ارتقای صحت به‬ ‫‪.2‬‬ ‫سطح ولسوالی‬ ‫هر کارمند‬ ‫ارتقای صحت‬ ‫روزمزد به کارکنان صحی‬ ‫به سطح قریه‬ ‫‪10,74‬‬ ‫‪720,00‬‬ ‫جامعه‪/‬کارمندان ارتقای‬ ‫‪150‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪200‬‬ ‫تن‬ ‫‪.5‬‬ ‫تمام خانه های‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫صحت به سطح قریه برای‬ ‫مربوط ساحه‬ ‫بازدید خانه به خانه‬ ‫خود را در ‪ 6‬روز‬ ‫‪41‬‬

‫بازدید مینماید‪.‬‬ ‫هر ماه یک بار‬ ‫جلسات ماهوار شورا های‬ ‫‪716‬‬ ‫‪48,000‬‬ ‫‪4,000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫جلسه‬ ‫‪.6‬‬ ‫در هر ولسوالی‬ ‫ولسوالی‬ ‫جلسات ربعوار مرور فعالیت‬ ‫ها با کارمندان ارتقای‬ ‫‪358‬‬ ‫‪24,000‬‬ ‫‪6,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫جلسه‬ ‫‪.7‬‬ ‫صحت به سطح ولسوالی و‬ ‫سکتور های ذیربط‬ ‫هزینه بازدید های نظارتی‬ ‫‪ 12‬بازدید در‬ ‫‪180,00‬‬ ‫‪2,687‬‬ ‫‪1,500‬‬ ‫‪1,500‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪120‬‬ ‫بازدید‬ ‫مسئول ارتقای صحت‬ ‫‪.6‬‬ ‫یک ماه‬ ‫‪0‬‬ ‫والیتی‬ ‫هزینه بازدید های نظارتی‬ ‫‪21,49‬‬ ‫‪1,440,0‬‬ ‫‪30,000‬‬ ‫‪30,000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عراده‬ ‫مسئول ارتقای صحت به‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪00‬‬ ‫سطح ولسوالی‬ ‫هر‬ ‫دفتر والیتی‬ ‫‪716‬‬ ‫‪48,000‬‬ ‫‪4,000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .12‬آپریشن کاست‬ ‫یک‬ ‫معاش ماهوار مسئول‬ ‫‪96,71‬‬ ‫‪6,480,0‬‬ ‫معاش ماهوار‬ ‫‪27,000‬‬ ‫‪27,000‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫تن‬ ‫‪ .11‬ارتقای صحت به سطح‬ ‫‪6‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ولسوالی‬ ‫معاش ماهوار مسئول‬ ‫‪456,00‬‬ ‫معاش ماهوار‬ ‫‪6,806‬‬ ‫‪38,000‬‬ ‫‪38,000‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تن‬ ‫‪ .12‬ارتقای صحت به سطح‬ ‫‪0‬‬ ‫والیت‬ ‫‪151,8‬‬ ‫‪10,175,‬‬ ‫مجموعه کل‬ ‫‪66‬‬ ‫‪000‬‬

‫‪42‬‬