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Laws of Argentina

Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral

Made 2022 · Text as of 2026-10-01

Public law and official guidance, published as research. Not legal, tax or financial advice.

About this law

Language
Spanish
Kind
policy
Country
Argentina
Subjects
Environment
Keywords
education, protection of environment, environmental planning, policy/planning, non-governmental entity, public participation, integrated management, monitoring

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  1. 11 Educación Ambiental Integral Estrategia Nacional Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible Ministro Juan Cabandié Unidad Gabinete de Asesores Juan Manuel Vallone Subsecretaría Interjurisdiccional e Interinstitucional Nicolás Fernández Dirección de Articulación Interjurisdiccional y Acceso a la Información Déborah Müller Dirección Nacional de Educación Ambiental y Participación Ciudadana Guido Veneziale Consejo Federal de Medio Ambiente Presidente COFEMA Santiago Azulay Ministerio de Educación Ministro Jaime Perczyk Unidad de Gabinete de Asesores Daniel Pico Secretaría de Educación Silvina Gvirtz Subsecretaría de Educación Social y Cultural Alejandro Garay Dirección de Derechos Humanos, Género y ESI María Celeste Adamoli Consejo Federal de Educación Secretaría General del CFE Marcelo Mango Autoridades Presidente de la Nación Alberto Fernández Vicepresidenta de la Nación Cristina Fernández de Kirchner Jefe de Gabinete de Ministros Juan Luis Manzur 33 Educación ambiental integral como herramienta para una ciudadanía responsable La Ley para la Implementación de la Educación Ambiental Integral en la República Argentina –sancionada en junio de 2021– es un hito dentro de las políticas am bientales, ya que establece las bases para generar conciencia ambiental en toda la ciudadanía. La educación ambiental es uno de los instrumentos de la política y KIWXMʬR�EQFMIRXEP�HIƼRMHSW�IR�PE�0I]�+IRIVEP�HIP�%QFMIRXI��EWʧ��IWXE�RYIZE�PI]�ZMIRI� a saldar una deuda histórica con muchos sectores de la sociedad que trabajaron de manera ardua para hacer posible la educación ambiental en nuestro país, marcando HI�IWXI�QSHS�YR�QSQIRXS�GPEZI�IR�PE�MRWXMXYGMSREPM^EGMʬR�HI�PE�XIQʛXMGE�GSQS�YRE� política pública para la Argentina. =SPERHE�3VXM^�ƁTVMQIVE�WIGVIXEVME�HI�6IGYVWSW�2EXYVEPIW�]�%QFMIRXI�,YQERS� RSQFVEHE�HYVERXI�IP�KSFMIVRS�TIVSRMWXEƁ�RSW�WIʪEPEFE�LEGI����EʪSW�EXVʛW�UYI�PE� educación ambiental es un complemento indisociable y fundamental para la ges XMʬR�HIP�EQFMIRXI��)W�YR�SVKYPPS�LEFIV�TVSQSZMHS�IWXE�PI]�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP� IR�IP�QEVGS�HI�YR�TVSGIWS�HI�JSVXEPIGMQMIRXS�HI�PE�RSVQEXMZE�EQFMIRXEP�GSQS�PE� EHLIWMʬR�EP�%GYIVHS�HI�)WGE^ʱ��PE�0I]�=SPERHE�]�PE�0I]�HI�4VIWYTYIWXSW�1ʧRMQSW� HI�%HETXEGMʬR�]�1MXMKEGMʬR�EP�'EQFMS�'PMQʛXMGS�+PSFEP��4SV�IWS�XEQFMʣR�WMKRMƼGʬ� YR�TEWS�TEVE�RYIWXVS�TEʧW�IR�PE�GSRWSPMHEGMʬR�VIKMSREP�HIP�PMHIVE^KS�HI�PE�EKIRHE� ambiental. 0E�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�IW�YRE�LIVVEQMIRXE�UYI�WI�TPERXIE�HMZIVWE��MRGPYWMZE�� GSR�TIVWTIGXMZE�HI�KʣRIVS�]�WMWXʣQMGE��IR�IP�QEVGS�HIP�TIRWEQMIRXS�EQFMIRXEP� PEXMRSEQIVMGERS��'SR�YRE�QMVEHE�VIKMSREP�RSW�MRXIVTIPE�WSFVI�PSW�TVSGIWSW�HI� HIWTSWIWMʬR�HI�RYIWXVSW�FMIRIW�GSQYRIW��PE�RIGIWMHEH�HI�HIWGSPSRM^EV�IP�TSHIV�� haciendo foco en la injusticia social y ambiental para proponer otros modos de habitar y de pensar la Argentina. 4SV�SXVS�PEHS��UYMIVS�EKVEHIGIV�PE�TEVXMGMTEGMʬR�]�GSPEFSVEGMʬR�HI�XSHSW�PSW�WIG tores que formaron parte de este proceso. La ley fue posible por el trabajo colec XMZS�]�EVXMGYPEHS�HI�PE�2EGMʬR�GSR�PEW�TVSZMRGMEW��E�XVEZʣW�HI�PE�'SQMWMʬR�%WIWSVE� HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�HIP�'SRWINS�*IHIVEP�HI�1IHMS�%QFMIRXI��'3*)1% ��4EVE� ello, se buscó la construcción consensuada con las distintas jurisdicciones, sin 44 HIWGSRSGIV�PEW�HMZIVWMHEHIW�XIVVMXSVMEPIW�IWTIGʧƼGEW�HI�PSW�GSRXIRMHSW�EHIGYEHSW� E�WIV�MRXIKVEHSW�IR�PEW�GYVVʧGYPEW�HI�PSW�HMWXMRXSW�RMZIPIW�IHYGEXMZSW� )W�TSV�XSHS�IWS�UYI�IP�HSGYQIRXS�UYI�WI�TVIWIRXE�IR�PEW�TʛKMREW�WMKYMIRXIW� GSFVE�XERXE�XVEWGIRHIRGME��'SRWXMXY]I�PE�QEXIVMEPM^EGMʬR�HI�YRS�HI�PSW�MRWXVYQIR XSW�HI�ETPMGEGMʬR�HI�PE�PI]��PE�)WXVEXIKME�2EGMSREP�HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP� �)2)% ��UYI�WI�TVSTSRI�XIVVMXSVMEPM^EV�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�GSR�EFSVHENI�JI deral, orientando las estrategias jurisdiccionales de educación ambiental integral �).)% �GSQS�EHIGYEGMSRIW�HI�GEHE�YRS�HI�PSW�XIVVMXSVMSW�TVSZMRGMEPIW� La implementación de esta norma nos interpela a todas y a todos para trans JSVQEV�RYIWXVEW�TVʛGXMGEW�]�LʛFMXSW�GSXMHMERSW�]�RYIWXVE�QERIVE�HI�GSRWXVYMV�GS RSGMQMIRXS��2SW�EFVI�YR�RYIZS�LSVM^SRXI�HI�TSWMFMPMHEH�TEVE�PE�JSVQEGMʬR�HI�PEW� RYIZEW�KIRIVEGMSRIW��GSR�VIWTSRWEFMPMHEH�EQFMIRXEP�]�GETEGMXEGMʬR�MRXIKVEP�TEVE� YRE�GMYHEHERʧE�GSQTVSQIXMHE�]�EGXMZE�UYI�RSW�JEGMPMXI�PSKVEV�GEQFMSW�GYPXYVEPIW� MQTVIWGMRHMFPIW�TEVE�PE�TVIWIVZEGMʬR�HI�RYIWXVE�GEWE�GSQʱR� Juan Cabandié 1MRMWXVS�HI�%QFMIRXI�]�(IWEVVSPPS�7SWXIRMFPI�HI�PE�2EGMʬR 55 Educación ambiental integral desde un enfoque de derechos La educación ambiental integral forma parte de la construcción de ciudadanías HIQSGVʛXMGEW�IR�PE�IWGYIPE��2YIWXVE�0I]�HI�)HYGEGMʬR�2EGMSREP�R�{�������WI ʪEPE�IR�WY�EVXʧGYPS����UYI�IP�1MRMWXIVMS�HI�)HYGEGMʬR��IR�EGYIVHS�GSR�IP�'SRWINS� *IHIVEP�HI�)HYGEGMʬR��HMWTSRHVʛ�PEW�QIHMHEW�RIGIWEVMEW�TEVE�TVSZIIV�PE�IHYGE GMʬR�EQFMIRXEP�IR�XSHSW�PSW�RMZIPIW�]�QSHEPMHEHIW�HIP�WMWXIQE�IHYGEXMZS�REGMSREP�� GSR�PE�ƼREPMHEH�HI�TVSQSZIV�ZEPSVIW��GSQTSVXEQMIRXSW�]�EGXMXYHIW�EGSVHIW�GSR� YR�EQFMIRXI�IUYMPMFVEHS�]�GSR�PE�TVSXIGGMʬR�HI�PE�HMZIVWMHEH�FMSPʬKMGE�� 'SR�IP�SFNIXMZS�HI�TVIWIVZEV�PSW�VIGYVWSW�REXYVEPIW�]�LEGIV�YR�YWS�WSWXIRM FPI�UYI�QINSVI�PE�GEPMHEH�HI�ZMHE�HI�PE�TSFPEGMʬR��EWYQMQSW�PSW�HIWEJʧSW�UYI� MQTPMGE�PE�WERGMʬR�HI�PE�0I]�R�{�������TEVE�PE�-QTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�)HYGEGMʬR� %QFMIRXEP�-RXIKVEP��4EVE�IPPS��IP�1MRMWXIVMS�HI�)HYGEGMʬR�HI�PE�2EGMʬR�GVIʬ�IP�ʛVIE� HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP�IR�PE�(MVIGGMʬR�HI�)HYGEGMʬR�TEVE�PSW�(IVIGLSW� ,YQERSW��+ʣRIVS�]�)7-��%FSVHEV�TVSFPIQʛXMGEW�WSGMSEQFMIRXEPIW�GSR�TIVWTIGXM ZE�HI�HIVIGLSW�IW��RS�WSPS�IRWIʪEV�E�RMʪEW�]�RMʪSW�GYʛPIW�WSR�WYW�HIVIGLSW��WMRS� XEQFMʣR�HI�UYʣ�QERIVE�TYIHIR�INIVGIVWI�]�HIQERHEVWI�IWXSW��)W�IRWIʪEV�PEW� diferentes responsabilidades que tienen los actores sociales en materia ambiental y aportar a la comprensión de fenómenos complejos y multicausales. 0E�IWGYIPE�IW�IP�PYKEV�TVMZMPIKMEHS�TEVE�PE�JSVQEGMʬR�HI�GMYHEHERʧE�VIƽI\MZE�� TEVXMGMTEXMZE��GVʧXMGE�]�VIWTSRWEFPI�ERXI�PSW�GYMHEHSW�HIP�EQFMIRXI��IR�TSW�HI�PE� ampliación, promoción y protección de los derechos humanos. El cuidado y la TVSXIGGMʬR�HIP�EQFMIRXI�JSVQE�TEVXI�HI�PE�RYIZE�EKIRHE�HI�HIVIGLSW��0E�0I]� para la Implementación de la Educación Ambiental Integral es el resultado de HIQERHEW�LMWXʬVMGEW�]��E�WY�ZI^��HI�PE�IQIVKIRGME�HI�PEW�RYIZEW�KIRIVEGMSRIW� UYI�MRWXER�TSV�QINSVIW�GSRHMGMSRIW�HI�ZMHE�TVIWIRXIW�]�JYXYVEW��)R�PE�QMWQE� WI�TVSQYIZI�YR�EFSVHENI�TIHEKʬKMGS�]�HIQSGVʛXMGS�IR�IP�UYI�WI�TVSJYRHM^E�IP� VIWTIXS�]�IP�ZEPSV�HI�PE�FMSHMZIVWMHEH��PE�IUYMHEH��IP�VIGSRSGMQMIRXS�HI�PE�HMZIV sidad cultural, el cuidado del patrimonio natural y cultural, la igualdad desde un IRJSUYI�HI�KʣRIVS��PE�TEVXMGMTEGMʬR�]�PE�JSVQEGMʬR�GMYHEHERE�]�IP�INIVGMGMS�HIP� derecho a un ambiente sano. En distintas jurisdicciones, en diferentes escuelas, en espacios de formación WSGMSIHYGEXMZSW�]�I\TIVMIRGMEW�HI�XVEFENS�HSGIRXI�LE]�YR�PEVKS�VIGSVVMHS�IR�XSV RS�E�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP��)WXI�HSGYQIRXS�QEVGS�HI�PE�)WXVEXIKME�2EGMSREP� 66 HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP�IW�PE�GVMWXEPM^EGMʬR�HI�IWI�TVSGIWS�UYI�PPIZE�ZE rios años y que hoy, gracias a la sanción de la ley, nos encuentra trabajando de QERIVE�EVXMGYPEHE�IRXVI�IP�1MRMWXIVMS�HI�)HYGEGMʬR�HI�PE�2EGMʬR��IP�1MRMWXIVMS�HI� %QFMIRXI�]�(IWEVVSPPS�7SWXIRMFPI�HI�PE�2EGMʬR��IP�'SRWINS�*IHIVEP�HI�)HYGEGMʬR� ]�IP�'SRWINS�*IHIVEP�HI�1IHMS�%QFMIRXI��)WXE�IWXVEXIKME�WMIRXE�PEW�FEWIW�HIP� IRJSUYI�HI�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP��%�WY�ZI^��RSW�TVSTSRIQSW�UYI�WIE� retroalimentada por los debates y aportes que en cada jurisdicción se desarro PPIR�E�XVEZʣW�HI�WYW�IWXVEXIKMEW�NYVMWHMGGMSREPIW�TEVE�GSRWSPMHEV�YRE�TIVWTIGXMZE� federal y situada. Jaime Perczyk 1MRMWXVS�HI�)HYGEGMʬR�HI�PE�2EGMʬR 77 Índice Introducción 8 Marco conceptual 10 Definición y principios de la educación ambiental integral 10 Educación ambiental integral, una perspectiva 11 Conceptos nodales que organizan la educación ambiental integral 15 Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI) 20 Definición y objetivos 20 ¿Por qué trabajar en términos de estrategia? 22 Estrategia Nacional para la Sustentabilidad en las Universidades Argentinas (ENSUA) 23 Componentes a considerar para la implementación de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI) y las Estrategias Jurisdiccionales de Educación Ambiental Integral (EJEAIs) 25 Articulación entre carteras ambientales y educativas 25 Formación docente inicial y continua 26 Producción de materiales educativos ambientales 26 Capacitación y acompañamiento técnico 26 Articulación intersectorial 27 Anclaje territorial 27 Alfabetización ambiental y participación ciudadana 28 Diagnóstico participativo 28 Seguimiento y sistematización 29 Bibliografía 30 88 Introducción En el marco de la sancionada Ley nacional para la Implementación de la )HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP�R�q��������IP�TVIWIRXI�HSGYQIRXS�GSRWXMXY]I�YR�QEV GS�SVMIRXEHSV�MQTYPWEHS�HIWHI�PE�'SSVHMREGMʬR�)NIGYXMZE�HI�PE�)WXVEXIKME�2EGMSREP� de Educación Ambiental Integral1 para la implementación de la Estrategia 2EGMSREP�HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP��)2)% ��&YWGE�EGSQTEʪEV�E�PEW�NYVMW dicciones en la implementación de esta política pública a partir de la construcción HI�)WXVEXIKMEW�.YVMWHMGGMSREPIW�HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP��).)% ��E�ƼR�HI� KEVERXM^EV�IP�HIVIGLS�E�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�IR�RYIWXVS�TEʧW� 0E�EGXYEP�GVMWMW�EQFMIRXEP�TSRI�HI�QERMƼIWXS�YRE�GVMWMW�GMZMPM^EXSVME�WMR�TVIGI dentes en la historia de la humanidad. En el marco de una pandemia que profun HM^ʬ�PEW�HIWMKYEPHEHIW�WSGMEPIW�TVII\MWXIRXIW�]�EKYHM^ʬ�IP�MQTEGXS�WSGMEP�]�IGSPʬ gico de los problemas ambientales, la sanción de la Ley de Educación Ambiental RXIKVEP�I\TVIWE�YR�GPEVS�GSQTVSQMWS�HI�KSFMIVRS��)W�VIWYPXEHS�HI�YRE�HIQERHE� LMWXʬVMGE�]��E�WY�ZI^��HI�PE�IQIVKIRGME�HI�PEW�NʬZIRIW�KIRIVEGMSRIW�UYI�MRWXER�TSV� QʛW�]�QINSVIW�GSRHMGMSRIW�HI�ZMHE�TVIWIRXIW�]�JYXYVEW��,S]�GIPIFVEQSW�XIRIV�IP� GSRWIRWS�RIGIWEVMS�]�PE�HIGMWMʬR�TSPʧXMGE�HI�GSQIR^EV�YR�TVSGIWS�HI�MRWXMXYGMS REPM^EGMʬR�HI�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�IR�RYIWXVS�TEʧW�UYI�TIVQMXMVʛ�JSVXEPIGIV�IP� despliegue de una política coordinada a la altura de los desafíos pendientes. )R�IWXI�GSRXI\XS��PE�)2)%-�WI�GSRWXMXY]I�IR�YR�MRWXVYQIRXS�GPEZI�HI�TPERMƼ GEGMʬR�IWXVEXʣKMGE�E�TEVXMV�HIP�GYEP�HMWIʪEV�YRE�TSPʧXMGE�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP� integral orientada a la sustentabilidad, el cuidado, el respeto, la justicia y la igual HEH��7I�TVSTSRI�GSQS�YR�TVSGIWS�ƽI\MFPI��TEVXMGMTEXMZS�I�MRGPYWMZS��GSRWIRWYEHS� GSPIGXMZEQIRXI�]�IR�TIVQERIRXI�EGXYEPM^EGMʬR�UYI�SVMIRXE�IWXE�TSPʧXMGE�]�KYʧE�PSW� TVMRGMTMSW�]�PEW�EGGMSRIW�TEVE�IP�HMWIʪS��IP�HIWEVVSPPS�]�PE�IZEPYEGMʬR�HI�PEW�TPE RMƼGEGMSRIW�NYVMWHMGGMSREPIW��%WMQMWQS��IW�GETE^�HI�EGSQTEʪEV�PEW�TSPʧXMGEW�HI� gestión ambiental, para las cuales la educación es un componente prioritario en el ���0E�'SSVHMREGMʬR�)NIGYXMZE�WI�IRGYIRXVE�GSQTYIWXE�TSV�HSW�QMIQFVSW�XMXYPEVIW�]�HSW�WYTPIRXIW�HIP�1MRMWXIVMS�HI�%QFMIRXI�]�(IWEVVSPPS� 7SWXIRMFPI��HIP�1MRMWXIVMS�HI�)HYGEGMʬR��HIP�'SRWINS�*IHIVEP�HI�1IHMS�%QFMIRXI�]�HIP�'SRWINS�*IHIVEP�HI�)HYGEGMʬR��)R�PE�IPEFSVEGMʬR�HI� IWXI�HSGYQIRXS�TEVXMGMTʬ�PE�'SQMWMʬR�%WIWSVE�HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�HIP�'SRWINS�*IHIVEP�HI�1IHMS�%QFMIRXI��'3*)1% �]�PSW�VIJIVIRXIW� de educación ambiental integral de las carteras de Educación de todas las jurisdicciones del país. 99 GEQMRS�HI�PE�XVERWJSVQEGMʬR�HI�PSW�TEVEHMKQEW��PSW�GEQFMSW�GYPXYVEPIW��PE�ZEPSVE ción de los ecosistemas y el cuidado del patrimonio natural y cultural. A continuación, se presentan los lineamientos generales que orientan esta IWXVEXIKME�REGMSREP��YR�QEVGS�GSRGITXYEP�UYI�SJVIGI�PSW�JYRHEQIRXSW�HI�PE�IHY GEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�]�YR�QEVGS�QIXSHSPʬKMGS�UYI�WI�JSGEPM^E�IR�IWXE�GSQS� MRWXVYQIRXS�HI�TPERMƼGEGMʬR�]�IR�PSW�GSQTSRIRXIW�TEVE�WY�MQTPIQIRXEGMʬR�� 'EFI�EGPEVEV�UYI�IWXI�HSGYQIRXS�]�PSW�HIVMZEHSW�TVSHYGMHSW�TSV�PE�'SSVHMREGMʬR� )NIGYXMZE�HI�PE�)2)%-�WIVʛR�GSQTPIQIRXEHSW�TSV�PEW�).)%-�GSR�IP�ƼR�HI�IWXEFPI GIV�IP�HSGYQIRXS�EGXYEPM^EHS�HI�PE�IWXVEXIKME�REGMSREP�GSQS�TSPʧXMGE�REGMSREP�HI� IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP��'SR�IP�ƼR�HI�EGXYEPM^EV�PE�IWXVEXIKME�REGMSREP��XSHSW� PSW�EʪSW�WI�XSQEVʛR�PSW�ERXIGIHIRXIW�]�HEXSW�ETSVXEHSW�TSV�PEW�).)%-�TEVE�PE� construcción de esta política pública. 1010 Marco conceptual Definición y principios de la educación ambiental integral 0E�0I]�HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP�Rq�������TIVQMXI�VIGSRSGIV�]�HIƼRMV�E� PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�GSQS�ƈYR�TVSGIWS�IHYGEXMZS�TIVQERIRXI��GSR�GSRXIRM HSW�XIQʛXMGSW�IWTIGʧƼGSW�]�XVERWZIVWEPIW��UYI�XMIRI�GSQS�TVSTʬWMXS�KIRIVEP�PE� formación de una conciencia ambiental, a la que articulan e impulsan procesos IHYGEXMZSW�MRXIKVEPIW�SVMIRXEHSW�E�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�YRE�VEGMSREPMHEH��IR�PE�GYEP� HMWXMRXSW�GSRSGMQMIRXSW��WEFIVIW��ZEPSVIW�]�TVʛGXMGEW�GSRƽY]IR�]�ETSVXIR�E�PE�JSV QEGMʬR�GMYHEHERE�]�EP�INIVGMGMS�HIP�HIVIGLS�E�YR�EQFMIRXI�WERS��HMKRS�]�HMZIVWS�� 7I�XVEXE�HI�YR�TVSGIWS�UYI�HIƼIRHI�PE�WYWXIRXEFMPMHEH�GSQS�TVS]IGXS�WSGMEP��IP� HIWEVVSPPS�GSR�NYWXMGME�WSGMEP��PE�HMWXVMFYGMʬR�HI�PE�VMUYI^E��PE�TVIWIVZEGMʬR�HI�PE� REXYVEPI^E��PE�MKYEPHEH�HI�KʣRIVS��PE�TVSXIGGMʬR�HI�PE�WEPYH��PE�HIQSGVEGME�TEVXM GMTEXMZE�]�IP�VIWTIXS�TSV�PE�HMZIVWMHEH�GYPXYVEP��&YWGE�IP�IUYMPMFVMS�IRXVI�HMZIVWEW� dimensiones como la social, la ecológica, la política y la económica, en el marco HI�YRE�ʣXMGE�UYI�TVSQYIZI�YRE�RYIZE�JSVQE�HI�LEFMXEV�RYIWXVE�GEWE�GSQʱRƉ� �EVXʧGYPS��q � 0E�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�GSQS�TVSGIWS�TIVQERIRXI��MRXIKVEP�]�XVERWZIVWEP��WI� fundamenta en los siguientes principios� El abordaje interpretativo y holístico permite compren der la interdependencia entre los elementos que confor man e interactúan en el ambiente. El respeto y valor de la biodiversidad,�E�ƼR�HI�TVSXIKIV� la sostenibilidad de los ecosistemas y las culturas. El principio de igualdad, respeto y justicia como consti XYXMZSW�IR�PEW�VIPEGMSRIW�WSGMEPIW�]�GSR�PE�REXYVEPI^E� El principio de igualdad desde el enfoque de género GSRXIQTPE�PSW�ERʛPMWMW�]�ETSVXIW�HI�PEW�GSVVMIRXIW�IGSJI ministas. El reconocimiento de la diversidad cultural y las cultu ras de los pueblos indígenas,�ZEPSVERHS�PSW�HMJIVIRXIW� modelos culturales como oportunidad para comprender IP�QYRHS�]�VIPEGMSREVWI�GSR�PE�REXYVEPI^E� La participación y formación ciudadana,�TVSQSZMIRHS� IP�HIWEVVSPPS�HI�TVSGIWSW�IHYGEXMZSW�MRXIKVEPIW�UYI� SVMIRXIR�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�YRE�TIVWTIGXMZE�EQFMIRXEP��PE� participación, la comunicación y el acceso a la informa ción pública. El cuidado del patrimonio natural y cultural, E�ƼR�HI� ZEPSVEV�PEW�MHIRXMHEHIW�GYPXYVEPIW�]�IP�TEXVMQSRMS�REXYVEP� y cultural en todas sus formas. La problemática ambiental como resultado de procesos sociohistóricos, integrando los factores económicos, políticos, culturales, sociales, ecológicos, XIGRSPʬKMGSW��ʣXMGSW�]�WYW�MRXIVVIPEGMSRIW��TEVE�UYI�VIWYP XIR�STSVXYRMHEHIW�HI�IRWIʪER^E��HI�ETVIRHM^ENIW�]�HI� RYIZEW�PʬKMGEW�IR�IP�LEGIV�IHYGEXMZS� La educación en valores, JYRHEHE�IR�YRE�ʣXMGE�IHYGE GMSREP�UYI�TVSQYIZI�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�YR�TIRWEQMIRXS� FEWEHS�IR�ZEPSVIW�HI�GYMHEHS�]�NYWXMGME� El pensamiento crítico e innovador, TVSQSZMIRHS�PE� formación de personas capaces de interpretar la reali dad basados en enfoques interdisciplinarios capaces HI�GYIWXMSREV�QSHIPSW�ZMKIRXIW�]�KIRIVEV�EPXIVREXMZEW� posibles. El ejercicio ciudadano a un ambiente sano, abordado desde un enfoque de derechos para el desarrollo de las presentes y futuras generaciones. 1111 %�XVEZʣW�HI�WYW�TVMRGMTMSW�]�JYRHEQIRXSW��]�XEP�GSQS�IW�HIƼRMHE�PE�IHYGEGMʬR� EQFMIRXEP�MRXIKVEP��PE�)2)%-�FYWGE�IP�IUYMPMFVMS�IRXVI�HMZIVWEW�HMQIRWMSRIW�GSQS� PE�WSGMEP��PE�IGSPʬKMGE��PE�TSPʧXMGE�]�PE�IGSRʬQMGE��IR�IP�QEVGS�HI�YRE�ʣXMGE�UYI�TVS QYIZI�YRE�QERIVE�GVʧXMGE�I�MRXIKVEP�HI�GSRWXVYMV�GSRSGMQMIRXS��0E�GSQTPINMHEH�HI� PE�TVSFPIQʛXMGE�EQFMIRXEP�HIQERHE�PE�TEVXMGMTEGMʬR��IP�HIFEXI�]�PE�GSRGIVXEGMʬR�� 1YGLEW�TVSZMRGMEW�EVKIRXMREW�ZMIRIR�EZER^ERHS�IR�IWXI�GEQMRS�I��MRGPYWS��]E� GYIRXER�GSR�PI]IW�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�TVSTMEW��7IVʛ�YR�KVER�HIWEJʧS�KIRIVEV� PSW�GSRWIRWSW�RIGIWEVMSW�TEVE�UYI�PE�MQTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�)2)%-�IRGYIRXVI�WY� IJIGXMZE�GSRGVIGMʬR�IR�PSW�XIVVMXSVMSW� Educación ambiental integral, una perspectiva (IWHI�IP�WYVKMQMIRXS�IR�PE�EKIRHE�MRXIVREGMSREP�HI�PE�GYIWXMʬR�EQFMIRXEP�IR�PSW� EʪSW�����WI�LER�HIFEXMHS�HMJIVIRXIW�WIRXMHSW�]�IRJSUYIW�IR�XSVRS�E�PE�IHYGEGMʬR� ambiental. Recuperando los principios y fundamentos establecidos en la ley, la )2)%-�VIGSRSGI�PSW�ETSVXIW�VIKMSREPIW�UYI�IP�TIRWEQMIRXS�EQFMIRXEP�PEXMRSEQIVM GERS��PEW�TIHEKSKʧEW�GVʧXMGEW�]�PSW�IRJSUYIW�HIWGSPSRM^EHSVIW�LER�TVSQSZMHS�]�E� partir de los cuales la educación ambiental se nutre en nuestro país. Estos aportes implican considerar una mirada histórica y política tanto de lo ambiental como HI�PS�IHYGEXMZS��EVVEMKEHE�IR�RYIWXVSW�XIVVMXSVMSW�]�GYPXYVEW��IR�FYWGE�HI�PE�GSRW XVYGGMʬR�HI�YR�WEFIV�EQFMIRXEP�FEWEHS�IR�IP�HMʛPSKS�HI�WEFIVIW��PE�MRXIKVEPMHEH��PE� MRXIVHMWGMTPMREVMIHEH��PE�GSQTPINMHEH�]�PE�XVERWZIVWEPMHEH��TVSQSZMIRHS�YRE�ZMWMʬR� LSPʧWXMGE�HIP�QYRHS�]�PE�FʱWUYIHE�TSV�IP�FYIR�ZMZMV�� Complejidad En términos coloquiales, la palabra complejidad tiende a ser utili zada para caracterizar algo complicado y difícil de comprender: Sin embargo, el sentido al que apuntamos es aquel que se construye en ĉŪşƤƐíƍŪƘľĉľūşͩíͩŔíͩƘľŝƍŔľǛĉíĉľūşͩĐĘŔͩƍíƐíĐľıŝíͩĐĘͩĉŪşŪĉľŝľĘşƤŪͩĐĘͩ la Modernidad que es inmutable, lineal y simple. La complejidad, en cambio, supone la no linealidad, irreversibilidad, temporalidad, alea ƤŪƐľĘĐíĐ̭ͩǜƬĉƤƬíĉľŪşĘƘ̭ͩĈľİƬƐĉíĉľŪşĘƘ̭ͩíƬƤŪŪƐıíşľǔíĉľūşͩNJͩƍƐŪĈíĈľŔľ dad, entre otros. Esta nueva forma de comprender los fenómenos se volvió central para lo ambiental, dado que los sistemas naturales y culturales son sistemas dinámicos. 1212 ���:EPI�EGPEVEV�UYI�REXYVEPI^E�MQTPMGE�YRE�ZMWMʬR�MRXIKVEP�HI�PE�QMWQE�IR�PE�UYI�PSW�WIVIW�LYQERSW�WSQSW�REXYVEPI^E�IR�XERXS�SVKERMWQSW� ZMZSW�UYI�VIEPM^EQSW�PSW�QMWQSW�TVSGIWSW�FMSPʬKMGSW�UYI�IP�VIWXS��0SW�LYQERSW�IRGEVREQSW�YR�HSFPI�VSP��TSV�YR�PEHS��GSQS�WIVIW�HI�PE� REXYVEPI^E�]�TSV�IP�SXVS��GSQS�MRXIKVERXIW�HI�YRE�WSGMIHEH�IR�PE�UYI�TVSHYGMQSW�GYPXYVE�� )R�FEWI�E�IWXSW�ETSVXIW��PE�)2)%-�VIGSRSGI�UYI�PE�EGXYEP�GVMWMW�EQFMIRXEP� KPSFEP�RS�IW�WSPS�YRE�GVMWMW�IGSPʬKMGE�IR�XʣVQMRSW�HI�TʣVHMHE�]�HIKVEHEGMʬR�EQ FMIRXEP��WMRS�UYI�WI�XVEXE�HI�YRE�GVMWMW�QʛW�TVSJYRHE�UYI�MRGPY]I�PSW�TVMRGMTMSW� HI�PE�1SHIVRMHEH�IRGEVREHSW�IR�PE�VEGMSREPMHEH�MRWXVYQIRXEP�]�IP�QIGERMGMWQS� GSQS�TEVEHMKQE�HI�GSRSGMQMIRXS��UYI�WI�LE�TVSJYRHM^EHS�IR�IP�TVSGIWS�HI�KPS FEPM^EGMʬR�KIRIVERHS�MRNYWXMGMEW�]�HIWMKYEPHEHIW��4SV�PS�XERXS��PE�GVMWMW�EQFMIRXEP� WI�TPERXIE�E�RMZIP�GMZMPM^EXSVMS�]�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�IQIVKI�IR�IWXI�GSRXI\XS� como una oportunidad ineludible de nuestro tiempo. Es por esto que la educación EQFMIRXEP�WI�GSRWXMXY]I�IR�YR�GEQTS�HI�MRXIVZIRGMʬR�TSPʧXMGS�TIHEKʬKMGE�UYI� XMIRI�GSQS�LSVM^SRXI�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�YRE�WSGMIHEH�HI�HIVIGLSW��WSGMEP�]�EQ FMIRXEPQIRXI�QʛW�NYWXE��'EVZEPLS������ �� )R�IWXI�WIRXMHS��PE�)2)%-�GSQTVIRHI�E�PE�educación ambiental integral en tanto perspectiva�]�TVSTSRI�MV�QʛW�EPPʛ�HI�PS�UYI�TYIHI�WIV�PE�HIƼRMGMʬR�HI�YR� GSRNYRXS�HI�GSRXIRMHSW�IWTIGʧƼGSW��]E�UYI�TPERXIE�YR�IRJSUYI��YRE�QERIVE�HI� ZIV�IP�QYRHS��9RE�TIVWTIGXMZE�UYI�MRZMXE�E�VITIRWEV�PSW�QSHSW�HI�LEFMXEV�IP�QYR HS�]�ZMRGYPEVRSW�GSR�PE�REXYVEPI^E2��PEW�TVʛGXMGEW�HI�IRWIʪER^E�]�PE�GSRWXVYGGMʬR� del conocimiento, la relación entre escuela y comunidad, y la construcción de GMYHEHERʧE�]�TEVXMGMTEGMʬR�GSQYRMXEVME��9RE�TIVWTIGXMZE�UYI�MRXIVTIPE�]�QSZMPM^E� LEGME�YRE�VIƽI\MʬR�UYI�MRZSPYGVE�RS�WSPS�PE�RIGIWMHEH�HI�ETSVXEV�YRE�ƈWSPYGMʬRƉ� IR�XʣVQMRSW�XʣGRMGSW�WMRS�QʛW�FMIR�PE�TSWMFMPMHEH�HI�ETSWXEV�E�YRE�GSRWXVYGGMʬR� WSGMEP�TEVE�YR�TVS]IGXS�QʛW�NYWXS��IR�XʣVQMRSW�WSGMEPIW�]�EQFMIRXEPIW�� %�RMZIP�MRXIVREGMSREP��%VKIRXMRE�EHLMIVI�E�PE�%KIRHE������GSQS�LSVM^SRXI�TEVE� PE�GSRGVIGMʬR�HI�HMZIVWSW�3FNIXMZSW�HI�(IWEVVSPPS�7SWXIRMFPI��3(7 ��4SV�IPPS��PE� )2)%-��EXIRHMIRHS�EP�EFSVHENI�TIHEKʬKMGS�TVSTYIWXS�IR�IP�TVIWIRXI�HSGYQIRXS�� se propone gestionar los mecanismos que faciliten su cumplimiento y aquellos que en el futuro se acuerden siempre que estos persigan principios de sustenta FMPMHEH�WSGMSEQFMIRXEP��NYWXMGME�WSGMEP�]�EQFMIRXEP��4SV�XERXS��WIVʛ�RIGIWEVMS�GSQ prenderlos en su complejidad e integralidad, reconociendo los aportes regionales y latinoamericanos que han construido y sostenido un posicionamiento crítico en XSVRS�E�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�IR�RYIWXVS�TEʧW��7IVʛ�TVMQSVHMEP�UYI�GEHE�YRE�HI� PEW�).)%-�]�PEW�TPERMƼGEGMSRIW�PSGEPIW�UYI�WYVNER�]�S�WI�VIZMWIR��GSRXVMFY]ER�E�GSR WSPMHEV�YRE�TIVWTIGXMZE�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�HI�GEVʛGXIV�GVʧXMGS��WMXYEHS� y comunitario que responda a las singularidades de cada uno de los territorios. 1313 7MKYMIRHS�IWXE�TVSTYIWXE��PE�)2)%-�TVSQYIZI�YRE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP� GSRJSVQEHE�TSV�PEW�WMKYMIRXIW�HMQIRWMSRIW�� Educación humanística y ética 0E�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�TEVXI�HI�YRE�VIZMWMʬR�HI�PE�ʣXMGE�ERXVSTSGʣRXVMGE�SGGMHIR XEP�UYI�PIKMXMQE�IP�HSQMRMS�]�PE�I\TPSXEGMʬR�HI�PE�REXYVEPI^E��]�YFMGE�EP�WIV�LYQERS� GSQS�GIRXVS�HIP�QYRHS�MKRSVERHS�PSW�TVSGIWSW�GSIZSPYXMZSW�]�PEW�VIPEGMSRIW� HI�MRXIVGSRI\MʬR�I�MRXIVHITIRHIRGME�IRXVI�PSW�WIVIW�ZMZSW�]�PSW�IGSWMWXIQEW�� 6ITIRWEVRSW�HIWHI�IP�LYQERMWQS�WYTSRI�IRXIRHIV�UYI�IP�WIV�LYQERS�RS�IWXʛ� WSFVI�PEW�HIQʛW�JSVQEW�HI�ZMHE�WMRS�NYRXS�GSR�IPPEW��IR�YRE�GSIZSPYGMʬR�WMWXʣQM GE��'YIWXMSREV�IP�ERXVSTSGIRXVMWQS�XEQFMʣR�MQTPMGE�MRGSVTSVEV�HMQIRWMSRIW�HI�PE� WYFNIXMZMHEH�LYQERE�]�PE�GSVTSVIMHEH�UYI�JYIVSR�WYFSVHMREHEW�E�PE�VEGMSREPMHEH� instrumental moderna. Así, se espera que los proyectos de educación ambiental TVSQYIZER�ZʧRGYPSW�IQTʛXMGSW�TEVE�GSR�PE�EPXIVMHEH��]E�WIE�LYQERS�S�RS�LYQE RS �I�MRXIKVIR�PEW�dimensiones afectiva e intelectual en los procesos de construc ción, transmisión y circulación de saberes. Educación política 'SRWMHIVERHS�PE�GETEGMHEH�FMSJʧWMGE�PMQMXEHE�HI�RYIWXVS�TPERIXE��HIFIQSW�TVSQS ZIV�LSVM^SRXIW�GMZMPM^EXSVMSW�UYI�FVIKYIR�TSV�YRE�NYWXE�]�IUYMXEXMZE�HMWXVMFYGMʬR�]� EGGIWS�E�PSW�FMIRIW�GSQYRIW��HEHS�UYI�RS�TYIHI�I\MWXMV�NYWXMGME�WSGMEP�WMR�NYWXMGME� EQFMIRXEP��(IWHI�IWXI�EWTIGXS�IW�UYI�GSRWMHIVEQSW�UYI�YRE�IHYGEGMʬR�EQFMIR tal debe incorporar la dimensión política, cuestionando los procesos que generan WSFVII\TPSXEGMʬR��TSFVI^E�]�HIWMKYEPHEH��I�MQTYPWERHS�TVSGIWSW�UYI�MRHEKYIR� IR�PEW�VIPEGMSRIW�UYI�IWXEFPIGIQSW�GSQS�WSGMIHEHIW�GSR�PE�REXYVEPI^E��HEHS�UYI� PSW�TVSFPIQEW�]�GSRƽMGXSW�EQFMIRXEPIW�RS�WI�WYWXVEIR�HI�MRXIVIWIW�IGSRʬQMGSW� ]�WIGXSVMEPIW��UYI�KEVERXMGIR�PSW�HIVIGLSW�LYQERSW�]�EQFMIRXEPIW��]�JSQIRXIR�PE� formación y la participación ciudadana. Educación para la acción 'SQTVIRHIV�PEW�JSVQEW�IR�UYI�PEW�WSGMIHEHIW�WI�VIPEGMSRER�GSR�PE�REXYVEPI^E�]� los problemas ambientales que de ellas resultan, implica hacer consciente el sis tema de producción, de consumo y sus impactos sociales y ambientales y, por lo XERXS��XSQEV�TSWMGMʬR�EGXMZE�EP�VIWTIGXS��0E�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�HIFI�MRGSVTSVEV� una dimensión ligada a la acción y asumir el desafío que implica la construcción HI�EPXIVREXMZEW�TSPʧXMGS�TIHEKʬKMGEW�UYI�ETSVXIR�E�YRE�XVERWMGMʬR�WSGMSIGSPʬKMGE� NYWXE�]�E�PE�WSWXIRMFMPMHEH�HI�PE�ZMHE��8EQFMʣR�HIFI�TVSQSZIV�TVS]IGXSW�IHYGEXM ZSW�UYI�ETSVXIR�E�PE�JSVQEGMʬR�HI�YRE�GSRGMIRGME�EQFMIRXEP�]�E�PE�TEVXMGMTEGMʬR� ciudadana, reconociendo las responsabilidades comunes pero diferenciadas fren XI�E�PSW�TVSFPIQEW�]�GSRƽMGXSW�EQFMIRXEPIW��EJVSRXERHS�IP�GSQTVSQMWS�GSPIGXMZS� 1414 UYI�GSRPPIZE�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�YRE�WSGMIHEH�QʛW�NYWXE��MKYEPMXEVME��HIQSGVʛXMGE�]� sustentable. Esto implica reconocer la multidimensionalidad de las acciones orientadas a la WYWXIRXEFMPMHEH�IR�XERXS�TVS]IGXS�WSGMEP�UYI�WYTSRI�PE�IVVEHMGEGMʬR�HI�PE�TSFVI^E�� PE�MKYEPHEH�HI�KʣRIVS��PE�IUYMHEH�MRXVE�I�MRXIVKIRIVEGMSREP��PE�MRXIVGYPXYVEPMHEH��PSW� derechos humanos, la transición justa, la salud, la gestión integral del riesgo, la MRRSZEGMʬR��PE�GMIRGME�]�PE�XIGRSPSKʧE��]�IP�HMʛPSKS�HI�WEFIVIW��)R�WYQE��VIWYPXE� GIRXVEP��TEVE�XSHEW�IPPEW��PE�MQTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�)2)%-�IR�XSHS�IP�XIVVMXSVMS�REGMS nal, tal como lo establece la ley. )R�WʧRXIWMW��PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�IR�XERXS�TIVWTIGXMZE�RSW�TIVQMXI� > conocer los modos en que los procesos socioculturales interaccionan con los sistemas biofísicos, > ETVIGMEV�]�ZEPSVEV�PE�REXYVEPI^E�]�WYW�WIVZMGMSW�IGSWMWXʣQMGSW�GSQS�WSWXI RIHSVIW�HI�PE�ZMHE��GSRWIVZEV�PE�FMSHMZIVWMHEH�IR�WY�HMQIRWMʬR�FMSPʬKMGE�]� GYPXYVEP� > asumir que nuestro rol como especie se encuentra en estrecha interrelación GSR�SXVEW�IR�PE�XVEQE�HI�PE�ZMHE� > MRHEKEV�]�TVSFPIQEXM^EV�PEW�GEYWEW�IWXVYGXYVEPIW�UYI�LER�KIRIVEHS�PE�EGXYEP� GVMWMW�GMZMPM^EXSVME��EQFMIRXEP��GPMQʛXMGE�]�WERMXEVME� > GSRSGIV�I�MRZIWXMKEV�WSFVI�PSW�TVSFPIQEW�]�GSRƽMGXSW�EQFMIRXEPIW�HI�PSW�HMW XMRXSW�XIVVMXSVMSW�]�WYW�MQTEGXSW�WSGMEPIW�]�IGSPʬKMGSW� > EREPM^EV�HI�QERIVE�GVʧXMGE�PSW�QSHSW�HI�TVSHYGGMʬR��GSRWYQS�]�HIWGEVXI�� GSQS�XEQFMʣR�PEW�HIWMKYEPHEHIW�WSGMEPIW�]�XIVVMXSVMEPIW� > VIƽI\MSREV�WSFVI�RYIWXVEW�TVʛGXMGEW�WSGMSEQFMIRXEPIW��XERXS�MRHMZMHYEPIW� GSQS�GSPIGXMZEW��HI�PE�ZMHE�GSXMHMERE�]�EWYQMV�IP�GSQTVSQMWS�HI�UYI�WIER� WYWXIRXEFPIW� > KIRIVEV�GSRGMIRGME�WSFVI�PEW�VIWTSRWEFMPMHEHIW�MRHMZMHYEPIW�]�GSPIGXMZEW�� aquellas comunes pero diferenciadas, especialmente teniendo en cuenta las EGGMSRIW�I�MQTEGXSW�UYI�TVSZSGER�PSW�HMJIVIRXIW�EGXSVIW�WSGMEPIW� > MQTYPWEV�PE�TEVXMGMTEGMʬR�GMYHEHERE�]�PE�EGGMʬR�GSPIGXMZE� > VITIRWEV�PSW�QSHSW�HI�IRWIʪEV�]�ETVIRHIV�IR�PEW�MRWXMXYGMSRIW�IHYGEXMZEW�]� IR�PSW�IWTEGMSW�GSQYRMXEVMSW�]�GSSTIVEXMZSW� > TVSQSZIV�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�YR�WEFIV�EQFMIRXEP�TSRMIRHS�IR�HMʛPSKS�HMZIV WSW�WEFIVIW�� > GSQTVIRHIV�]�EREPM^EV�GVʧXMGEQIRXI�IP�VSP�IWXVEXʣKMGS�UYI�HIWIQTIʪER�PSW� QIHMSW�QEWMZSW�HI�GSQYRMGEGMʬR�]�XSHE�PE�MRHYWXVME�GYPXYVEP�IR�PE�JSVQEGMʬR� HI�YRE�GMYHEHERʧE�EGXMZE� 1515 > GSRWXVYMV�IRJSUYIW�TIHEKʬKMGSW�UYI�EVXMGYPIR�TIVWTIGXMZE�HI�KʣRIVS��EQ biente y derechos humanos, integrando los aportes de las corrientes ecofe QMRMWXEW�E�PSW�ERʛPMWMW�HI�PEW�TVSFPIQʛXMGEW�EQFMIRXEPIW��] > HMWIʪEV�TVS]IGXSW�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP��MRXIKVEPIW��TEVXMGMTEXMZSW�]�HMZIV WSW��UYI�XIRKER�GSQS�LSVM^SRXI�IP�ETVIRHM^ENI�MRXIKVEP��PE�HIJIRWE�HI�PE�ZMHE�]� el bien común. %Wʧ��PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�EWTMVE�E�TVSQSZIV�TVSGIWSW�HI�ETVIRHM^ENI� Interdisciplinario, KIRIVERHS�TVS]IGXSW�]�EGGMSRIW�GSPIGXMZEW�UYI�TSRKER�IR� HMʛPSKS�HMWXMRXEW�ʛVIEW��HMWGMTPMREW�]�WEFIVIW� Complejo, construyendo conocimientos que logren interconectar e interrelacio nar distintos aspectos, dimensiones y habilidades. Transversal, TVSQSZMIRHS�TVSTYIWXEW�GYVVMGYPEVIW�UYI�PSKVIR�EXVEZIWEV�HMWXMR XEW�TVSFPIQʛXMGEW�IHYGEXMZEW�GSQS�HIVIGLSW�LYQERSW��KʣRIVS��MRXIVGYPXYVEPMHEH�� IRXVI�SXVEW�EVXMGYPERHS�TVʛGXMGEW��ZEPSVIW�]�HIQERHEW�WSGMEPIW�UYI�EFSRIR�E�PE� complejidad. Inclusivo, KEVERXM^ERHS�IP�EGGIWS�E�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�HI�XSHEW�PEW�TIVWS nas con o sin discapacidad. Conceptos nodales que organizan la educación ambiental integral 9RE�HI�PEW�GEVEGXIVʧWXMGEW�HI�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�IR�RYIWXVS�TEʧW�IW�PE�LIXI VSKIRIMHEH�HI�TVʛGXMGEW�]�IRJSUYIW��6IWYPXE�VIPIZERXI�HIƼRMV�EPKYRSW�GSRGITXSW� RSHEPIW�UYI�SVKERM^ER�IWXE�TIVWTIGXMZE�]�SVMIRXER�IR�IP�HMWIʪS�HI�YRE�TVSTYIWXE� de educación ambiental acorde con los principios y fundamentos que establece la PI]��XEPIW�GSQS�� El ambiente como sistema complejo y dinámico )P�GSRGITXS�HI�EQFMIRXI�LE�MHS�GEQFMERHS�E�PS�PEVKS�HI�PE�LMWXSVME��4VSZMIRI�SVM KMREPQIRXI�HI�PEW�GMIRGMEW�REXYVEPIW��IR�TEVXMGYPEV�HI�PE�IGSPSKʧE��]�IR�XʣVQMRSW� KIRIVEPIW�JYI�IRXIRHMHS�GSQS�ƈXSHS�PS�UYI�RSW�VSHIEƉ��,MWXʬVMGEQIRXI��PEW�MRWXM XYGMSRIW�IHYGEXMZEW�GSPEFSVEVSR�IR�EFSREV�E�IWXE�ZMWMʬR�TVIWIRXERHS�PSW�XIQEW� EQFMIRXEPIW��IRJSGEHSW�WSPS�HIWHI�PEW�GMIRGMEW�REXYVEPIW�]�GSR�YRE�HMZMWMʬR�HI� ƈIPIQIRXSW�FMʬXMGSW�]�EFMʬXMGSWƉ��4VIWIRXEV�IWGIREVMSW�REXYVEPIW�IR�HSRHI�PSW� 1616 seres humanos no participan, es decir, en los cuales no hay una interacción de la WSGMIHEH�GSR�PE�REXYVEPI^E��GSPEFSVʬ�IR�VIJSV^EV�IWXE�TIVGITGMʬR�HIWZMRGYPEHE��%� PE�ZI^��IWXE�TSWXYVE�HIWGSRSGI�PEW�GSWQSZMWMSRIW�MRHʧKIREW�HIWHI�EPKYREW�HI�PEW� cuales los elementos como las montañas, los ríos y las rocas son pensadas como SXVEW�JSVQEW�HI�IRGEVREV�PS�ZMZS�� 'SR�IP�VIGSRSGMQMIRXS�HI�PE�GVMWMW�EQFMIRXEP�E�PS�PEVKS�HIP�WMKPS�<<��IP�EQFMIRXI� ha sido incorporado por otros discursos y campos de conocimiento, especialmente PEW�GMIRGMEW�WSGMEPIW��]�IQIVKMʬ�GSQS�YR�RYIZS�SFNIXS�HI�IWXYHMS��IRVMUYIGMHS�TSV� RYIZSW�EFSVHENIW�I�MRXIVTVIXEGMSRIW��,S]�I\MWXIR�QʱPXMTPIW�GSRGITGMSRIW�]�VITVI WIRXEGMSRIW�IR�XSVRS�EP�EQFMIRXI��2S�SFWXERXI��IW�TSWMFPI�MHIRXMƼGEV�UYI�IP�GSRGITXS� transitó de una concepción simple hacia una concepción dinámica, compleja e inte gral��%�TEVXMV�HI�PSW�ETSVXIW�HI�PEW�ʱPXMQEW�HʣGEHEW��IP�EQFMIRXI�IW�IRXIRHMHS�GSQS� YR�WMWXIQE�HMRʛQMGS�]�GSQTPINS�VIWYPXERXI�HI�PE�MRXIVEGGMʬR�IRXVI�PSW�WMWXIQEW� WSGMSGYPXYVEPIW�]�PSW�IGSWMWXIQEW��&VEMPSZWO]�]�*SKYIPQER������ ��)W�TVIGMWEQIRXI� esta concepción la que mejor se relaciona con una educación ambiental integral. )R�FEWI�E�PSW�ETSVXIW�HI�8VʣPPI^�7SPʧW������ ��IP�EQFMIRXI�IW�HIƼRMHS�GSQS�� “Un concepto dinámico cuyos elementos básicos son una población humana (elementos sociales: las personas y sus diferentes maneras de organización, más todo lo producido por el ser humano: cultura, ciencia, tecnología, etc.), YR�IRXSVRS�KISKVʛƼGS��GSR�IPIQIRXSW�REXYVEPIW��XSHS�PS�UYI�I\MWXI�IR�PE� REXYVEPI^E��QYGLS�HI�PS�GYEP�WI�MHIRXMƼGE�GSQS�VIGYVWSW�REXYVEPIW �]�YRE� MRƼRMXE�KEQE�HI�MRXIVEGGMSRIW�IRXVI�EQFSW�IPIQIRXSW��4EVE�GSQTPIXEV�IP� GSRGITXS�LE]�UYI�GSRWMHIVEV��EHIQʛW��YR�IWTEGMS�]�XMIQTS�HIXIVQMREHSW��IR� PSW�GYEPIW�WI�QERMƼIWXER�PSW�IJIGXSW�HI�IWXEW�MRXIVEGGMSRIW��=�EGIVGEVRSW�� así, a la construcción del nuevo saber ambiental” (Tréllez Solís, 2015: 189). Entender al ambiente como un sistema complejo, construido social e históri camente, implica atender a la heterogeneidad de sus elementos y, fundamental mente, las relaciones entre ellos. Asimismo, implica dar cuenta de que el ambiente WI�IRXMIRHI�GSQS�IP�VIWYPXEHS�HI�HMZIVWEW�TIVWTIGXMZEW�IR�PEW�UYI�GSRƽY]IR� WEFIVIW��ZEPSVIW��RSVQEW��MRXIVIWIW��EGGMSRIW��MQEKMREVMSW�UYI�WI�ZE�GSRWXVY]IRHS� IR�PSW�HMJIVIRXIW�GSRXI\XSW�WSGMEPIW��LMWXʬVMGSW��TSPʧXMGSW��IGSRʬQMGSW�]�GYPXYVEPIW� �&EGLQERR������ �� 1ʛW�EPPʛ�HI�PEW�HMWXMRXEW�HIƼRMGMSRIW��IW�MQTSVXERXI�VIGSRSGIV�UYI�GYERHS� hablamos de ambiente no hacemos referencia a un conjunto de recursos a admi nistrar sino que estamos apostando a la construcción de un proyecto social con 1717 base comunitaria y territorial�UYI�MRXIKVI�PEW�HMRʛQMGEW�HI�PE�REXYVEPI^E��PE�NYWXMGME� WSGMEP�]�EQFMIRXEP��)P�EQFMIRXI�WERS�]�HMZIVWS�IW�YR�HIVIGLS�HI�XSHEW�]�XSHSW� La problemática ambiental como resultado de procesos sociohistóricos En estrecha relación con el concepto de ambiente, es necesario comprender la TVSFPIQʛXMGE�EQFMIRXEP�HI�QERIVE�EFEVGEXMZE�I�MRXIKVEP��)W�HIGMV��RS�VIHYGMVPE�E�YR� ƈTVSFPIQE�HI�PE�REXYVEPI^EƉ�WMRS�GSQTVIRHIVPE�GSQS�YRE�TVSFPIQʛXMGE�WSGMSEQ FMIRXEP��'SRGIFMVPE�GSQS�VIWYPXEHS�HI�TVSGIWSW�WSGMSLMWXʬVMGSW�UYI�MRXIKVER�JEG XSVIW�IGSRʬQMGSW��TSPʧXMGSW��GYPXYVEPIW��WSGMEPIW��IGSPʬKMGSW��XIGRSPʬKMGSW�]�ʣXMGSW�� ]�WYW�MRXIVEGGMSRIW��TVSGIWSW�IR�PSW�UYI�WI�TSRI�HI�QERMƼIWXS�PEW�GSRXVSZIVWMEW�� GSRJVSRXEGMSRIW�I�MRXIVIWIW�HI�HMZIVWSW�EGXSVIW�WSGMEPIW�]�IR�IP�UYI�PSW�FMIRIW� REXYVEPIW��EMVI��EKYE��WYIPS��FMSHMZIVWMHEH��IRIVKʧE �GSRWXMXY]IR�YR�IPIQIRXS�IR�HMW TYXE��1IVPMRWO]������ ��0S�GMIVXS�IW�UYI�RS�XSHE�VIPEGMʬR�IRXVI�PE�WSGMIHEH�]�PE�RE XYVEPI^E�IW�IR�XʣVQMRSW�RIKEXMZSW��I\MWXIR�HMZIVWSW�INIQTPSW�HI�UYI�YRE�VIPEGMʬR� QʛW�EVQʬRMGE�]�WYWXIRXEFPI�IW�TSWMFPI��XERXS�IR�PS�LMWXʬVMGS�GSQS�IR�I\TIVMIRGMEW� PSGEPIW�EGXYEPIW��+EVGʧE�]�4VMSXXS������ �� 7MR�IQFEVKS��PE�GVMWMW�EQFMIRXEP�WI�LE�EGIPIVEHS�IR�PEW�ʱPXMQEW�HʣGEHEW�]�PSW� impactos sociales, ecológicos y sanitarios de los problemas ambientales son GEHE�ZI^�QʛW�TVSJYRHSW��EJIGXERHS�E�PEW�GSQYRMHEHIW�]�PSW�XIVVMXSVMSW�HI�QERIVE� HIWMKYEP�]�HMJIVIRGMEHE��)W�IP�GEWS�HIP�GEQFMS�GPMQʛXMGS��YRE�TVSFPIQʛXMGE�KPSFEP� que afecta de manera desigual a las distintas regiones, países, localidades y gru TSW�WSGMEPIW��4SV�SXVE�TEVXI��PE�WSGMIHEH�EGXYEP�LE�PPIKEHS�E�YR�TYRXS�PʧQMXI�IR�IP� UYI�PSW�FMIRIW�REXYVEPIW�WSR�I\TPSXEHSW�E�YR�VMXQS�UYI�WYTIVE�PE�GETEGMHEH�UYI� dispone el planeta para su regeneración. *VIRXI�E�IWXI�IWGIREVMS��VIWYPXE�JYRHEQIRXEP�VIGSRSGIV�PEW�HMQIRWMSRIW�LMW XʬVMGE��TSPʧXMGE�]�XIVVMXSVMEP�HI�PSW�TVSFPIQEW�EQFMIRXEPIW�TEVE�EREPM^EVPEW�IR�WY� GSQTPINMHEH�]��EGSVHI�E�PSW�TVMRGMTMSW�HI�PE�PI]��GSRZIVXMVPEW�IR�STSVXYRMHEHIW�HI� IRWIʪER^E�]�HI�ETVIRHM^ENI��0E�GSRƽMGXMZMHEH�WSGMEP�HI�PSW�TVSFPIQEW�EQFMIRXEPIW� JSVQE�TEVXI�HI�PE�HMRʛQMGE�TVSTME�HI�YRE�WSGMIHEH��PS�MRXIVIWERXI�ƂHIWHI�YRE� TIVWTIGXMZE�IHYGEXMZEƂ�IW�TSHIV�EREPM^EV�IP�GSQTPINS�IRXVEQEHS�IR�IP�UYI�WI� KIWXER�]�HIWEVVSPPER�]��E�WY�ZI^��KIRIVEV�IWTEGMSW�TEVE�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�EPXIVRE XMZEW�UYI�TIVQMXER�EGGMSREV�I�MRXIVZIRMV�HI�QERIVE�GVʧXMGE��GVIEXMZE�]�RSZIHSWE�IR� ]�HIWHI�PSW�XIVVMXSVMSW��E�ƼR�HI�ETSVXEV�E�YRE�XVERWMGMʬR�NYWXE�UYI�RSW�IRGEQMRI� LEGME�SXVS�IWGIREVMS�GMZMPM^EXSVMS� Bienes comunes como dimensión colectiva de la naturaleza (IWHI�PE�TVMQIVE�HʣGEHE�HIP�WMKPS�<<-��IQTI^ʬ�E�WIV�HMWGYXMHE�PE�GSRGITXYEPM^E ción de los recursos naturales por su sesgo economicista asociado a concebir al patrimonio natural solo como mercancía. La idea de bienes comunes recupera PE�HMQIRWMʬR�GSPIGXMZE�]�RS�RIKSGMEFPI�HI�PSW�QMWQSW�]�VIƼIVI�E�EUYIPPSW�FMIRIW� 1818 UYI�WI�TVSHYGIR��WI�LIVIHER�S�XVERWQMXIR�IR�YRE�WMXYEGMʬR�HI�GSQYRMHEH��7SR� FMIRIW�UYI�TIVXIRIGIR�]�VIWTSRHIR�EP�MRXIVʣW�HI�XSHSW�EW�]�GEHE�YRS�E�HI�PSW� EW�MRXIKVERXIW�HI�YRE�WSGMIHEH��]�VIHYRHER�IR�FIRIƼGMS�S�TIVNYMGMS�HI�XSHSW�EW�]� GEHE�YRS�E�HI�IWXSW�QMIQFVSW�S�GMYHEHERS�EW�TSV�WY�GSRHMGMʬR�HI�XEPIW��:IVGIPPM� ]�8LSQEW����������� �� %�PE�PY^�HI�PE�EGXYEP�GVMWMW�EQFMIRXEP�]�IR�IP�QEVGS�HI�YRE�GVIGMIRXI�HIWMKYEP dad social y territorial, es importante atender a este concepto porque sitúa a la REXYVEPI^E�]�EP�EQFMIRXI�IR�YR�HIFEXI�ʣXMGS�UYI�VIWYPXE�MQTVIWGMRHMFPI�HEV�GSQS� WSGMIHEH��%TSVXE�IPIQIRXSW�TEVE�TVSFPIQEXM^EV�PEW�JSVQEW�LMWXʬVMGEW�HI�QERINS�]� ETVSZIGLEQMIRXS�HI�PE�REXYVEPI^E��PEW�GSRWXVYGGMSRIW�HI�WIRXMHS�UYI�PE�LER�GSWM ƼGEHS��GSQS�XEQFMʣR�PSW�QSHIPSW�GYPXYVEPIW�]�HI�TVSHYGGMʬR�UYI�LER�WSWXIRMHS� estos paradigmas. Buen Vivir como horizonte civilizatorio )P�&YIR�:MZMV�(Sumak Kawsay��IR�UYIGLYE��S�Küme Mongen, propio del pueblo QETYGLI �]�IP�:MZMV�&MIR��Suma Qamaña��IR�E]QEVE �VITVIWIRXE�EPKYREW�HI�PEW� GSWQSZMWMSRIW�HI�TYIFPSW�MRHʧKIREW�HI�RYIWXVE�VIKMʬR�UYI�IRXMIRHIR�E�PE�REXYVE PI^E�RS�GSQS�SFNIXS�WMRS�GSQS�WYNIXS�HI�HIVIGLS��'SRGMFI�E�PSW�WIVIW�LYQERSW� GSQS�TEVXI�HI�PE�XVEQE�HI�ZMHE��YRE�QʛW�IRXVI�PE�IRSVQI�FMSHMZIVWMHEH�UYI�LE FMXE�PSW�XIVVMXSVMSW��)\MWXIR�RSGMSRIW�WMQMPEVIW�IR�SXVSW�TYIFPSW�MRHʧKIREW�UYI��IR� XʣVQMRSW�KIRIVEPIW��LEGIR�VIJIVIRGME�E�PE�TSWMFMPMHEH�HI�EPGER^EV�]�ZMZMV�YRE�ZMHE� HMKRE��IR�TPIRMXYH��IUYMPMFVMS�]�EVQSRʧE�GSR�PE�1EHVI�8MIVVE��)WXEW�ZMWMSRIW�WSR� importantes para los procesos de educación ambiental integral ya que aportan EP�HMʛPSKS�HI�WEFIVIW�]�SJVIGIR�WIRXMHSW�I�MQEKMREVMSW�RIGIWEVMSW�E�TEVXMV�HI�PSW� GYEPIW�VIZMWEV�]�VIMRZIRXEV�PSW�IWXEFPIGMHSW��(IPKEHS�6EQSW������ ��)P�FYIR�ZMZMV� WI�GSRZMIVXI��EWʧ��IR�YR�LSVM^SRXI�UYI�RSW�TIVQMXI�GEQMREV�LEGME�IWGIREVMSW�GMZMPM ^EXSVMSW�QʛW�NYWXSW�IR�PSW�UYI�IP�GIRXVS�WIE�IP�FMIR�GSQʱR��PE�TPIRMXYH�HIP�WIV�]�RS� HIP�XIRIV��IP�GYMHEHS�]�IP�VIWTIXS�E�PE�ZMHE�IR�XSHEW�WYW�JSVQEW�� 1919 Para hacer una política ambiental hay que romper con la lógica individualista. En el mundo entero se dan problemas económicos y ecológicos. Y no hay salida mientras no profundicemos y nos pongamos de acuerdo, porque son temas que tienen que ver con el destino del ser humano. Yolanda Ortiz 2020 Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI) Definición y objetivos 8EP�GSQS�IWXEFPIGI�PE�PI]��PE�)WXVEXIKME�2EGMSREP�HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP� ƈIW�IP�MRWXVYQIRXS�HI�TPERMƼGEGMʬR�IWXVEXʣKMGE�]�HI�PE�ETPMGEGMʬR�HI�YRE�TSPʧXMGE� TʱFPMGE�REGMSREP�TIVQERIRXI�]�GSRGIVXEHE�UYI�EPGERGI�E�XSHSW�PSW�ʛQFMXSW�JSV males y no formales de la educación, de las tecnologías de información y comuni GEGMʬR��8-' �]�QIHMSW�HI�GSQYRMGEGMʬR���)WXʛ�HMVMKMHE�E�XSHEW�PEW�IHEHIW��KVYTSW� ]�WIGXSVIW�WSGMEPIW��GSR�IP�ƼR�HI�XIVVMXSVMEPM^EV�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�QIHMERXI� EGGMSRIW�IR�IP�GSVXS��QIHMERS�]�PEVKS�TPE^S�Ɖ��%VXʧGYPS��q � 0E�)2)%-�WI�GSRWXMXY]I�GSQS�IP�TVMRGMTEP�MRWXVYQIRXS�HI�PE�TSPʧXMGE�HI�IHYGE GMʬR�EQFMIRXEP�IR�XSHS�IP�XIVVMXSVMS�REGMSREP��7I�HIWXEGE�IP�XVEFENS�HI�EVXMGYPEGMʬR� MRXIV�I�MRXVEQMRMWXIVMEP�]�WIGXSVMEP�UYI�ETSVXEVʛ�IPIQIRXSW�WYWXERGMEPIW�TEVE�IP�TVS GIWS�HI�MRWXMXYGMSREPM^EGMʬR�HI�PE�)%�IR�RYIWXVS�TEʧW��7I�TVSTSRI�GSQS�proceso ƽI\MFPI��TEVXMGMTEXMZS��GSRWIRWYEHS�GSPIGXMZEQIRXI�]�IR�TIVQERIRXI�EGXYEPM^E ción que orienta esta política y guía los principios y las acciones para el diseño, HIWEVVSPPS�]�IZEPYEGMʬR�HI�PEW�IWXVEXIKMEW�NYVMWHMGGMSREPIW�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP� MRXIKVEP��).)% ��)R�IWXI�QEVGS��WI�GSRJSVQE�PE�'SSVHMREGMʬR�)NIGYXMZE�GSQS�IP� ʛQFMXS�HI�EVXMGYPEGMʬR��HI�KIWXMʬR�]�EHQMRMWXVEGMʬR�XʣGRMGE�MRXIVQMRMWXIVMEP�]�JIHI VEP��UYI�WIVZMVʛ�HI�SVMIRXEGMʬR�TEVE�PE�EGGMʬR�GSSVHMREHE�HI�PEW�NYVMWHMGGMSRIW�TEVE� WY�IJIGXMZE�GSRGVIGMʬR� 8EP�GSQS�IWXEFPIGI�IP�EVXʧGYPS��q��WSR�SFNIXMZSW�HI�PE�MQTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�)2)%-�� > 4VSQSZIV�PE�IPEFSVEGMʬR�]�IP�HIWEVVSPPS�HI�PE�)WXVEXIKME�2EGMSREP�HI� )HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP��)2)% �]�HI�PEW�)WXVEXIKMEW�.YVMWHMGGMSREPIW�HI� )HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�-RXIKVEP��).)% ��]�WY�MQTPIQIRXEGMʬR�STIVEXMZE��KEVER XM^ERHS�PE�GVIEGMʬR�]�I\MWXIRGME�HI�YR�ʛVIE�TVSKVEQʛXMGE�IWTIGʧƼGE� ���7I�RSQFVE�GSQS�ámbito formal EP�WMWXIQE�IHYGEXMZS�JSVQEP�MRXIKVEHS�TSV�PSW�RMZIPIW�IHYGEXMZSW��MRMGMEP��TVMQEVMS��WIGYRHEVMS�]� WYTIVMSV ��IR�XERXS�no formal WI�VIƼIVI�E�SXVSW�IWTEGMSW�WSGMSIHYGEXMZSW�IR�HSRHI�WI�PPIZE�EHIPERXI�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�GSQS� TYIHIR�WIV�GSQIHSVIW��GIRXVSW�HI�ETS]S�IWGSPEV��GPYFIW��GIRXVSW�GSQYRMXEVMSW��KVYTSW�HI�ZSPYRXEVMEHS�EQFMIRXEP��QYRMGMTMSW��GLEVPEW� ]�GETEGMXEGMSRIW�IR�ʛQFMXSW�XERXS�KYFIVREQIRXEPIW�GSQS�TVMZEHSW��MRGPY]IRHS�XEQFMʣR�PSW�QIHMSW�QEWMZSW�HI�GSQYRMGEGMʬR�]�E�PEW� GEQTEʪEW�TʱFPMGEW��XERXS�HI�IQTVIWEW�GSQS�HI�SVKERMWQSW�TʱFPMGSW�]�SVKERM^EGMSRIW�HI�PE�WSGMIHEH�GMZMP��7IKʱR�PE�PI]��IR�WY�EVXʧGYPS����PE� GEVXIVE�EQFMIRXEP�REGMSREP�]�PEW�NYVMWHMGGMSREPIW��EWʧ�GSQS�IP�'3*)1%��XIRHVʛR�PE�VIWTSRWEFMPMHEH�HI�MQTPIQIRXEV�PE�)2)%-�IR�PSW�ʛQFMXSW� RS�JSVQEPIW�HI�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP��)R�XERXS�PE�GEVXIVE�IHYGEXMZE�REGMSREP��PEW�NYVMWHMGGMSREPIW�]�IP�'*)�PS�LEVʛR�TEVE�PSW�HSW�ʛQFMXSW�HI� la educación ambiental. 2121 > (IXIVQMREV��TSV�TEVXI�HI�PE�EYXSVMHEH�IHYGEXMZE��PE�QSHEPMHEH�HI�EVXMGYPEGMʬR� HIP�GSQTSRIRXI�HI�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�IR�IP�ʛQFMXS�JSVQEP�IR� XSHSW�PSW�RMZIPIW�]�QSHEPMHEHIW��GSR�IP�ƼR�HI�HEV�GYQTPMQMIRXS�E�PE�)2)%-�]� PEW�).)%-� > (IWEVVSPPEV�E�RMZIP�REGMSREP�]�GSR�TEVXMGMTEGMʬR�HI�PEW�NYVMWHMGGMSRIW�YR�IW tudio de percepción ambiental sobre las distintas audiencias destino que TIVQMXE�IWXEFPIGIV�YRE�PʧRIE�HI�FEWI�SVMIRXEHE�E�ENYWXEV�PE�)2)%-�]�PEW�GS VVIWTSRHMIRXIW�).)%-�E�PE�VIEPMHEH�HI�PSW�XIVVMXSVMSW�IR�VIJIVIRGME�E�PEW�RIGIWM dades y demandas de su implementación. > *SVXEPIGIV�PEW�GETEGMHEHIW�XʣGRMGEW�TEVE�PE�MQTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�IWXVEXIKME�� E�XVEZʣW�HI�PE�TVSJIWMSREPM^EGMʬR�HI�PSW�VIGYVWSW�LYQERSW�MRZSPYGVEHSW�IR� todas las jurisdicciones mediante la capacitación y perfeccionamiento de grado y de posgrado. > Elaborar y diseñar políticas nacionales y orientar políticas jurisdiccionales, estrategias y acciones de educación ambiental integral, en todo de acuerdo con los enfoques prescritos en los capítulos I, II y III de la ley. > %PGER^EV�PE�QʛW�EQTPME�GSFIVXYVE�XIVVMXSVMEP��WSGMEP�]�WIGXSVMEP�E�RMZIP�REGMSREP� ]�TVSQSZIV�PEW�).)%-�IR�GSRNYRXS�GSR�QIGERMWQSW�HI�GSRGIVXEGMʬR�WSGMEP�]� KIWXMʬR�MRXIVMRWXMXYGMSREP��KEVERXM^ERHS�WMWXIQEXMGMHEH��GSLIVIRGME��GSRXMRYM dad y sostenibilidad de la gestión permanente de la educación ambiental. > +IRIVEV�GSRWIRWSW�WSGMEPIW�FʛWMGSW�]�JYRHEQIRXEPIW�WSFVI�PSW�GYEPIW� IWXEFPIGIV�EGYIVHSW�XIQʛXMGSW�]�TVMSVMHEHIW�IWXVEXʣKMGEW�]�GS]YRXYVEPIW�� referidas a los contenidos de la educación ambiental integral nacional y su JIHIVEPM^EGMʬR� > 'VIEV�YR�VITSWMXSVMS�HI�I\TIVMIRGMEW�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�EGGIWM FPI�TSV�TVSGIHMQMIRXSW�MRJSVQʛXMGSW�ZʧE�MRXIVRIX� > +IRIVEV�]�KIWXMSREV�PSW�QIGERMWQSW�UYI�JEGMPMXIR�IP�GYQTPMQMIRXS�WMWXIQʛ XMGS�HI�PE�%KIRHE������GSR�WYW�3FNIXMZSW�HI�(IWEVVSPPS�7SWXIRMFPI��3(7 �]� aquellos que en el futuro se acuerden. > *EZSVIGIV�PSW�GSRWIRWSW�UYI�KEVERXMGIR�PE�WYWXIRXEFMPMHEH�E�PEVKS�TPE^S�TEVE� PE�TVIZIRGMʬR�]�IP�GSRXVSP�HI�PSW�TVSGIWSW�WYWGITXMFPIW�HI�TVSHYGMV�MQTEGXSW� EQFMIRXEPIW�HITVIHEXMZSW�I�MVVIZIVWMFPIW� > Impulsar programas de educación ambiental integral en la capacitación de los agentes de la administración pública��REGMSREP��TVSZMRGMEP�]�QYRMGMTEP�]�PE� EWMWXIRGME�XʣGRMGE�E�PSW�WIGXSVIW�KYFIVREQIRXEPIW�UYI�EWʧ�PS�VIUYMIVER��TEVE� IP�HIWEVVSPPS�HI�WYW�TVSKVEQEW�]�TVS]IGXSW�IR�IP�QEVGS�HI�PE�)2)%-� ���)WXI�SFNIXMZS�WI�IRGYIRXVE�IR�WMRXSRʧE�GSR�PE�0I]�=SPERHE�R�q�������UYI�IWXEFPIGI�PE�JSVQEGMʬR�MRXIKVEP�IR�XIQEW�EQFMIRXEPIW�HI�PEW�]� los funcionarios públicos. 2222 > )PEFSVEV��TYFPMGEV�]�HMWXVMFYMV�QEXIVMEPIW�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�SƼGMEPIW�]� gratuitos en todos los soportes disponibles y apropiados de acuerdo con los principios establecidos en la presente ley. (IWXEGEQSW�IP�GEVʛGXIV�MRXIKVEP�IR�PE�MQTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�IWXVEXIKME�REGMSREP� UYI�GSRXIQTPE�IP�ʛQFMXS�HIP�WMWXIQE�IHYGEXMZS�REGMSREP��WYW�RMZIPIW�]�QSHEPM HEHIW��GSQS�XEQFMʣR�PE�HMZIVWMHEH�HI�IWTEGMSW�WSGMSIHYGEXMZSW��GSQYRMXEVMSW� ]�GSSTIVEXMZSW�MRZSPYGVEHSW�IR�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP��%WMQMWQS��WI�MRXIKVER�E� esta estrategia las tecnologías de la información y los medios de comunicación ]�WI�IWTIVE�UYI�GSRXVMFY]ER�E�PE�WIRWMFMPM^EGMʬR��GSRGMIRXM^EGMʬR�]�EPJEFIXM^EGMʬR� ambiental crítica de la población. ¿Por qué trabajar en términos de estrategia? 8VEFENEV�IR�XʣVQMRSW�HI�IWXVEXIKME�RSW�TIVQMXI�orientar las acciones hacia un objetivo común:�KEVERXM^EV�IP�HIVIGLS�E�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�GSQS�TSPʧXMGE� pública en todo el territorio nacional, impulsando la formación ambiental de la GMYHEHERʧE�]�TVSGIWSW�IHYGEXMZSW�UYI�XMIRHER�E�PE�WYWXIRXEFMPMHEH�GSQS�TVS]IGXS� WSGMEP��TSPʧXMGS�]�EQFMIRXEP��IR�HMʛPSKS�GSR�PEW�EHQMRMWXVEGMSRIW�HIP�)WXEHS��IR�XS HEW�WYW�IWGEPEW��REGMSREP��TVSZMRGMEP��QYRMGMTEP�]�GSQYREP ��PEW�SVKERM^EGMSRIW�HI� PE�WSGMIHEH��PEW�MRWXMXYGMSRIW�IHYGEXMZEW��PEW�ʛVIEW�TVSXIKMHEW��PSW�QIHMSW�HI�GS QYRMGEGMʬR��PEW�GSQYRMHEHIW�]�IR�XSHSW�PSW�ʛQFMXSW�IR�PSW�UYI�WI�PPIZER�EHIPERXI� acciones de educación ambiental. 4PERMƼGEV�]�EGXYEV�IR�XʣVQMRSW�HI�IWXVEXIKME�TIVQMXI� Acuerdos: generar compromisos de acciones�IHYGEXMZEW�EVXMGYPEHEW�IRXVI�PSW� distintos actores y sectores. Territorializar la educación ambiental: MRGPYMV�PEW�ZMWMSRIW��ZSGIW�]�TVʛGXMGEW� de todos los actores�HIP�XIVVMXSVMS�MRZSPYGVEHSW��HMWIʪEV�TVS]IGXSW�HI�IHYGEGMʬR� EQFMIRXEP�TEVXMGMTEXMZSW�UYI�EHUYMIVER�VIPIZERGME�]�WMKRMƼGEXMZMHEH�TEVE�PE�GSQY nidad. Perdurabilidad: TVSQSZIV�PE�continuidad y estabilidad de los procesos de construcción y promoción de la educación ambiental. Actualización:�VIEPM^EV�aportes sistemáticos�HIWHI�PEW�I\TIVMIRGMEW�PSGEPIW�]� VIKMSREPIW�UYI�PE�IRVMUYIGIR�HI�QERIVE�TIVQERIRXI�]�HMRʛQMGE� 2323 Estrategia Nacional para la Sustentabilidad en las Universidades Argentinas 0EW�YRMZIVWMHEHIW�GYQTPIR�YR�VSP�GPEZI�IR�PE�GSRWXVYGGMʬR�HI�PSW�TIVƼPIW�HI�PSW� futuros profesionales, en la producción y reproducción del conocimiento, y en la MRXIVTIPEGMʬR�HI�PSW�QSHIPSW�HI�HIWEVVSPPS��TSV�IPPS�IW�MQTVIWGMRHMFPI�MRGPYMV�PE�HM QIRWMʬR�EQFMIRXEP�IR�XSHSW�PSW�ʛQFMXSW�HI�PE�ZMHE�YRMZIVWMXEVME�IR�PS�GYVVMGYPEV��PE� TVSJIWMSREPM^EGMʬR�]�EGXYEPM^EGMʬR�HI�PSW�HSGIRXIW�YRMZIVWMXEVMSW��PE�MRZIWXMKEGMʬR�� PE�I\XIRWMʬR�]�PE�KIWXMʬR�HI�PSW�IHMƼGMSW�YRMZIVWMXEVMSW�GSR�QMVEW�E�JSQIRXEV�YRE� GYPXYVE�YRMZIVWMXEVME�EQFMIRXEP�� 0E�PI]�TVSQYIZI�MQTPIQIRXEVPE�E�XVEZʣW�HI�PE�Estrategia Nacional para la Sustentabilidad en Universidades Argentinas (ENSUA), recuperando la trayec XSVME�HI�PE�7IGVIXEVʧE�HI�4SPʧXMGEW�9RMZIVWMXEVMEW�]�IP�'SRWINS�-RXIVYRMZIVWMXEVMS� 2EGMSREP�IR�IWXEW�XIQʛXMGEW�]�YRE�I\TIVMIRGME�HI�XVEFENS�GSPEFSVEXMZS�IRXVI�PE�6IH� HI�9RMZIVWMHEHIW�TSV�PE�+IWXMʬR�%QFMIRXEP�]�PE�-RGPYWMʬR�7SGMEP��9%+%-7 ��]�PE�GEV tera ambiental nacional. 0E�)279%�HIFI�MQTPIQIRXEVWI�IR�WMRXSRʧE�GSR�PSW�TVMRGMTMSW�]�JYRHEQIRXSW� HI�PE�)2)%-�]�IR�HMʛPSKS�GSR�PEW�).)%-��%�GSRXMRYEGMʬR��WI�TVIWIRXER�EPKYRSW�INIW� HI�XVEFENS�TSWMFPIW�HI��HIWEVVSPPEV�� > Gestión ambiental de las instituciones: trabajar desde la gestión ambiental HI�PSW�IHMƼGMSW�YRMZIVWMXEVMSW��GSRWYQS�HIP�EKYE��IPIGXVMGMHEH��VIWMHYSW��QSZM PMHEH�WYWXIRXEFPI��FMSHMZIVWMHEH��IXG� � > Ambientalización curricular: TVSQSZIV�TVSGIWSW�HI�VIZMWMʬR�]�EGXYEPM^EGMʬR� curricular incorporando la dimensión ambiental a las carreras de grado y posgrado. > Formación ambiental: KIRIVEV�ʛQFMXSW�HI�JSVQEGMʬR�IR�QEXIVME�EQFMIRXEP� TEVE�HSGIRXIW�]�IWXYHMERXIW�YRMZIVWMXEVMSW��]�TIVWSREP�RS�HSGIRXI� > )\XIRWMʬR�YRMZIVWMXEVME��gestionar la promoción, participación y acompaña QMIRXS�IR�TVS]IGXSW�HI�I\XIRWMʬR�YRMZIVWMXEVMSW�WSFVI�XIQEW�ZMRGYPEHSW�E�PE� IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�]�S�TVSFPIQEW�EQFMIRXEPIW�PSGEPIW� > Investigación universitaria: MQTYPWEV�TVS]IGXSW��VIHIW�]�KVYTSW�HI�MRZIWXMKE GMʬR�WSFVI�XIQEW�ZMRGYPEHSW�E�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�]�S�TVSFPIQEW�EQ bientales locales y regionales. 2424 Jornadas de Educación Ambiental realizadas en Malvinas Argentinas 2525 Componentes a considerar para la implementación de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI) y las Estrategias Jurisdiccionales de Educación Ambiental Integral (EJEAIs) 7MKYMIRHS�IP�QEVGS�GSRGITXYEP�SVMIRXEHSV��TEVE�PE�MQTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�)2)%-�IR� PSW�XIVVMXSVMSW�IW�RIGIWEVMS�GSRWMHIVEV�PSW�WMKYMIRXIW�GSQTSRIRXIW�UYI�SVKERM^ER� PE�GSRGVIGMʬR�HI�IWXE�TSPʧXMGE�� 1. %VXMGYPEGMʬR�IRXVI�GEVXIVEW�EQFMIRXEPIW�]�IHYGEXMZEW� 2. *SVQEGMʬR�HSGIRXI�MRMGMEP�]�GSRXMRYE�� 3. 4VSHYGGMʬR�]�HMWXVMFYGMʬR�HI�QEXIVMEPIW�IHYGEXMZSW�EQFMIRXEPIW��� 4. 'ETEGMXEGMʬR�]�EGSQTEʪEQMIRXS�XʣGRMGS� 5. Articulación intersectorial. 6. Anclaje territorial. 7. %PJEFIXM^EGMʬR�EQFMIRXEP�]�TEVXMGMTEGMʬR�GMYHEHERE�� 8. (MEKRʬWXMGS�TEVXMGMTEXMZS� 9. 7IKYMQMIRXS�]�WMWXIQEXM^EGMʬR� Articulación de las carteras ambientales y educativas, tanto a escala nacional como jurisdiccional 0E�)%-�IW�YR�GEQTS�HI�MRXIVZIRGMʬR�TSPʧXMGS�TIHEKʬKMGE�GSRJSVQEHS�TSV�QʱPXM TPIW�EGXSVIW��GSRSGMQMIRXSW�]�TVʛGXMGEW�IR�IP�UYI�GSRƽY]IR�HSW�TVMSVMHEHIW�Fʛ WMGEW��PE�EGGMʬR�IHYGEXMZE�]�PE�EQFMIRXEP��(IWHI�WYW�IWTIGMƼGMHEHIW��PEW�GEVXIVEW� EQFMIRXEPIW�]�IHYGEXMZEW�HIFIR�TVSTIRHIV�IP�XVEFENS�GSRNYRXS�TEVE�PE�MQTPIQIR tación de esta política pública que entiende al ambiente desde su integralidad y GSQTPINMHEH��]�E�PE�IHYGEGMʬR�HIWHI�WY�JYRGMʬR�JSVQEXMZE�]�TSXIRGMEP�XVERWJSV QEHSV��)R�IWXE�GSRƽYIRGME��IHYGEGMʬR�]�EQFMIRXI�WI�IRGYIRXVER�TEVE�MQTYPWEV� una política pública que tiene como propósito la formación de una ciudadanía con conciencia ambiental orientada a la sustentabilidad como proyecto social. Es GPEZI�EFSVHEV�PE�)%-�E�TEVXMV�HI�IWXEW�TVIQMWEW�XIRMIRHS�IR�GYIRXE�PE�RIGIWMHEH� HI�TVSQSZIV�TVSGIWSW�HI�EPJEFIXM^EGMʬR�EQFMIRXEP�GVʧXMGE�XERXS�HIWHI�IP�WMWXIQE� 2626 IHYGEXMZS�GSQS�HIWHI�PSW�QʛW�HMZIVWSW�IWTEGMSW�WSGMSIHYGEXMZSW��GSQYRMXEVMSW� ]�GSSTIVEXMZSW��4EVE�IPPS�IW�GIRXVEP�GSRXEV�GSR�IP�XVEFENS�GSRNYRXS�HI�PSW�VIJIVIRXIW� XʣGRMGSW�IWTIGMEPM^EHSW�HI�EQFEW�GEVXIVEW��XERXS�E�RMZIP�REGMSREP�GSQS�NYVMWHMG GMSREP��9R�TVMQIV�TEWS�HI�IWXE�EVXMGYPEGMʬR�TSHVʛ�WIV�IWXEFPIGIV�GSRXEGXSW�IRXVI� PSW�VIJIVIRXIW�HI�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�TVSZMRGMEPIW�HI�EQFEW�GEVXIVEW�]��IR�IP� GEWS�HI�UYI�]E�WI�ZMRMIVE�VIEPM^ERHS��HEVPI�PE�TIVWTIGXMZE�HI�IWXVEXIKME�UYI�SXSVKE� la ley para potenciar las acciones. Formación docente inicial y continua 0E�JSVQEGMʬR�HSGIRXI�IR�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�MRXIKVEP�WI�ZYIPZI�YR�INI�TVMSVMXEVMS� E�WIV�EFSVHEHS�IR�PSW�HMJIVIRXIW�XIVVMXSVMSW��)W�MQTSVXERXI�MRGPYMV�]�TVSJYRHM^EV�PE� mirada ambiental en los documentos curriculares de las carreras de formación HSGIRXI�IR�RMZIP�MRMGMEP��TVMQEVMS�]�WIGYRHEVMS��GSQS�XEQFMʣR�IR�PE�JSVQEGMʬR� XʣGRMGE�WYTIVMSV��)R�IP�QEVGS�HI�PE�)2)%-�WI�TVIZʣ�YR�HIFEXI�MRXIVWIGXSVMEP�WSFVI� PEW�TVSTYIWXEW�HI�JSVQEGMʬR��XERXS�MRMGMEP�GSQS�GSRXMRYE �UYI�MRZSPYGVIR�E�PEW�]� PSW�HSGIRXIW�HI�PSW�HMJIVIRXIW�RMZIPIW�]�QSHEPMHEHIW�IHYGEXMZSW��7I�GSRXIQTPE�PE� MHIRXMƼGEGMʬR�HI�ʛVIEW�HI�ZEGERGME�]�HI�RIGIWMHEHIW�JSVQEXMZEW�VIWTIGXS�EP�XIQE�� )W�MQTVIWGMRHMFPI�VIƽI\MSREV�WSFVI�IP�WIRXMHS��PSW�SFNIXMZSW�]�PSW�IRJSUYIW�TIHE KʬKMGSW�HI�PEW�TVSTYIWXEW�JSVQEXMZEW�UYI�HMJIVIRXIW�MRWXMXYGMSRIW�TVSTSRKER�TEVE� hacerlas dialogar con las necesidades territoriales y los principios de la ley de EAI. Producción y distribución de materiales educativos ambientales 'SRXEV�GSR�QEXIVMEPIW�EGXYEPM^EHSW��MQTVIWSW�]�S�HMKMXEPIW�UYI�TIVWMKER�PSW�PM RIEQMIRXSW�HI�PE�)2)%-�VIWYPXE�MQTVIWGMRHMFPI��XERXS�IR�XIQEW�IWTIGʧƼGEQIRXI� EQFMIRXEPIW��GEQFMS�GPMQʛXMGS��VIWMHYSW��IRIVKʧE��FMSHMZIVWMHEH��EKYE��IXG� ��GSQS� respecto de los principios y fundamentos de la EAI para su abordaje en diferentes ʛQFMXSW��RMZIPIW�]�QSHEPMHEHIW�IHYGEXMZEW��(I�IWXE�JSVQE��WI�FYWGE�MQTYPWEV�YR� TVSGIWS�HI�EPJEFIXM^EGMʬR�EQFMIRXEP�]�EGXYEPM^EGMʬR�GYVVMGYPEV�EGSVHI�E�PSW�HIWE fíos de nuestro tiempo. Capacitación y acompañamiento técnico La formación en educación ambiental integral es uno de los ejes fundamentales TEVE�JSVXEPIGIV�E�PSW�IUYMTSW�XʣGRMGSW�TVSZMRGMEPIW�]�E�PSW�EGXSVIW�GSR�UYMIRIW� EVXMGYPER�IWXSW�IR�PSW�XIVVMXSVMSW��IR�XERXS��IP�EGSQTEʪEQMIRXS�E�PSW�IUYMTSW� 2727 TVSZMRGMEPIW�GSR�QIXSHSPSKʧEW�TEVXMGMTEXMZEW�IR�IP�EVQEHS�]�JSVXEPIGMQMIRXS� HI�WYW�IWXVEXIKMEW�NYVMWHMGGMSREPIW�HI�)%-�XEQFMʣR�IW�YRS�HI�PSW�GSQTSRIRXIW� centrales para la implementación de la estrategia nacional. Este componente se IRGYIRXVE�IR�WMRXSRʧE�GSR�PE�PI]�=SPERHE�R�q�������UYI�IWXEFPIGI�PE�JSVQEGMʬR� integral en temas ambientales de las y los funcionarios públicos. Articulación intersectorial 0E�)%�IW�PPIZEHE�EHIPERXI�TSV�QʱPXMTPIW�EGXSVIW��GSQS�EWʧ�XEQFMʣR�HIWHI�HMZIVWEW� QMVEHEW�]�IRJSUYIW��0E�)2)%-�VIGSRSGI�PEW�EGGMSRIW�HIWEVVSPPEHEW�IR�PSW�XIVVMXS rios y, como parte de una política pública multiactoral, busca generar espacios de IRGYIRXVS��HMʛPSKS�]�EVXMGYPEGMʬR�TEVE�GSRWSPMHEV�IWXEW�I\TIVMIRGMEW��XVEFENERHS�HI� QERIVE�GSSVHMREHE�]�GSPEFSVEXMZE��)WTIGʧƼGEQIRXI��IW�IP�'SRWINS�'SRWYPXMZS�IP� ʛQFMXS�HI�TEVXMGMTEGMʬR�REGMSREP�MRXIKVEHS�TSV�SVKERM^EGMSRIW�HI�PE�WSGMIHEH�GMZMP� cuya principal función es la de asistir y asesorar a las autoridades de aplicación en PE�MQTPIQIRXEGMʬR�HI�PE�)2)%-��)WXI�GSRWINS�IWXʛ�MRXIKVEHS�TSV�VITVIWIRXERXIW�HI� SVKERM^EGMSRIW�HI�WIKYRHS�KVEHS�VITVIWIRXEXMZEW�HI�TYIFPSW�SVMKMREVMSW��SVKERM^E GMSRIW�KVIQMEPIW�HSGIRXIW�HI�PE�IHYGEGMʬR�TʱFPMGE��TVMZEHE�]�XʣGRMGE�GSR�VIGSRSGM QMIRXS�MRXIVREGMSREP��VITVIWIRXERXIW�HIP�WIGXSV�IWXYHMERXMP�]�NYZIRMP��VITVIWIRXERXIW� HIP�WIGXSV�GMIRXʧƼGS�REGMSREP�]�HI�PEW�HMWXMRXEW�NYVMWHMGGMSRIW��VITVIWIRXERXIW�HI� PEW�YRMZIVWMHEHIW�REGMSREPIW�]�HI�PEW�YRMZIVWMHEHIW�TVMZEHEW��VITVIWIRXERXIW�HI� KYEVHETEVUYIW�HIP�WIGXSV�TʱFPMGS��REGMSREP�]�TVSZMRGMEP ��]�HIP�WIGXSV�TVMZEHS��HI�PEW� SVKERM^EGMSRIW�HI�VIGMGPEHSVIW�]�VIGMGPEHSVEW��VITVIWIRXERXIW�HI�PEW�SVKERM^EGMS RIW�HI�PE�WSGMIHEH�GMZMP�GSR�TVSFEHS�MRXIVʣW�IR�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP��8EQFMʣR� VITVIWIRXERXIW�PIKMWPEXMZSW�HI�PEW�GSQMWMSRIW�HI�VIGYVWSW�REXYVEPIW�EQFMIRXI�]�HI� educación, representantes de la administración pública, tanto nacional como pro ZMRGMEP�]�QYRMGMTEP��HSGIRXIW��HMVIGXMZSW�]�EY\MPMEVIW�� %�RMZIP�NYVMWHMGGMSREP��PE�).)%-�IW�IP�ʛQFMXS�HI�KIWXMʬR��GSSVHMREGMʬR�I�MQTPIQIR XEGMʬR�HI�PE�)2)%-��4EVE�PE�GSRWXVYGGMʬR�MRXIKVEP�]�TEVXMGMTEXMZE�HI�IWXE�TSPʧXMGE��IW� RIGIWEVMS�GSRZSGEV�E�XSHSW�PSW�EGXSVIW�WSGMEPIW�UYI�PPIZER�EHIPERXI�EGGMSRIW�HI� educación ambiental en y desde el territorio. Anclaje territorial 0E�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�XIRHVʛ�GEVʛGXIV�MRXIKVEP�]�JIHIVEP�IR�PE�QIHMHE�UYI� IRGYIRXVI�WY�I\TVIWMʬR�]�HIWEVVSPPS�IR�IP�XIVVMXSVMS��IR�HMʛPSKS�GSR�PEW�MRWXMXYGMSRIW�� SVKERM^EGMSRIW�]�GSQYRMHEHIW�UYI�PS�LEFMXER��4SV�IPPS��IR�YRE�TVMQIVE�MRWXERGME�� 2828 WI�TVSQYIZI�YR�TVSGIWS�HI�XIVVMXSVMEPM^EGMʬR�HI�PE�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�E�XVEZʣW� HI�PE�VIH�HI�VIJIVIRXIW�NYVMWHMGGMSREPIW�HI�PE�'SQMWMʬR�HI�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP�HIP� 'SRWINS�*IHIVEP�HI�1IHMS�%QFMIRXI��'3*)1% �]�HI�PSW�VIJIVIRXIW�HI�IHYGEGMʬR� EQFMIRXEP�MRXIKVEP�HI�PSW�QMRMWXIVMSW�HI�)HYGEGMʬR�IR�GEHE�NYVMWHMGGMʬR��(IP�QMWQS� QSHS��IW�IWTIVEFPI�UYI�PSW�QYRMGMTMSW�WI�WYQIR�E�PEW�).)%-�GSR�TPERMƼGEGMSRIW� PSGEPIW��EGSVHI�E�PEW�QMWQEW��0E�'SSVHMREGMʬR�)NIGYXMZE��E�XVEZʣW�HI�WYW�MRXIKVER XIW��XIRHVʛ�PE�JYRGMʬR�HI�EGSQTEʪEV�]�EWMWXMV�IWXI�TVSGIWS�TEVE�UYI�IJIGXMZEQIRXI� WI�GSRGVIXI�IR�PEW�NYVMWHMGGMSRIW�HI�QERIVE�EVXMGYPEHE��GSSVHMREHE�]�XIVVMXSVMEPM^EHE�� Alfabetización ambiental y participación ciudadana En sintonía con los componentes precedentes, la participación ciudadana resulta central en la implementación de acciones de educación ambiental. Es necesario GSRZSGEV�]�EXIRHIV�E�XSHEW�PEW�ZSGIW�]�HIQERHEW�HI�PE�GMYHEHERʧE��KIRIVEV�IW TEGMSW�HI�HMʛPSKS�UYI�JSVXEPI^GER�IP�INIVGMGMS�HIQSGVʛXMGS�I�MQTYPWIR�TVS]IGXSW� IHYGEXMZS�EQFMIRXEPIW�UYI�XIRKER�GSQS�TVSXEKSRMWXE�E�PE�GSQYRMHEH�PSGEP��%�WY� ZI^��IW�VIPIZERXI�UYI�IWXEW�MRWXERGMEW�WI�GSRZMIVXER�IR�IWTEGMSW�JSVQEXMZSW�TEVE� PEW�]�PSW�GMYHEHERSW�E�ƼR�HI�MQTYPWEV�TVSGIWSW�HI�EPJEFIXM^EGMʬR�EQFMIRXEP�]�TVS HYGGMʬR�HI�WEFIVIW�]�ETVIRHM^ENIW�WMKRMƼGEXMZSW�TEVE�PE�GSQYRMHEH� )R�IWXI�QEVGS��PE�TEVXMGMTEGMʬR�HI�RMʪEW�]�RMʪSW��NʬZIRIW�]�TIVWSREW�EHYPXEW� UYI�IWXʣR�HIWEVVSPPERHS�WYW�XVE]IGXSVMEW�IHYGEXMZEW�VIWYPXE�JYRHEQIRXEP��]�PEW�IW GYIPEW�]�SVKERM^EGMSRIW�GSQYRMXEVMEW�WSR�IWTEGMSW�IWXVEXʣKMGSW�TEVE�TVSQSZIVPE�� 4SV�SXVS�PEHS��PSW�QIHMSW�QEWMZSW�HI�GSQYRMGEGMʬR�HIWIQTIʪER�YR�VSP�TVMQSVHMEP� en la construcción de información pública ciudadana, tanto en el cumplimiento del acceso a la información como a la hora de poner en agenda temas prioritarios GSQS�IP�GEQFMS�GPMQʛXMGS��PSW�MRGIRHMSW�]�PE�ZYPRIVEFMPMHEH�HI�IWTIGMIW��IRXVI� otros temas. Diagnóstico participativo 'SRXEV�GSR�YR�HMEKRʬWXMGS�GSR�PE�QMVEHE�HI�PE�QYPXMTPMGMHEH�HI�EGXSVIW��HI�PE�IHY GEGMʬR��EQFMIRXEPIW��37'��QYRMGMTMSW��YRMZIVWMHEHIW��IXG� �UYI�VIEPM^ER�IHYGEGMʬR� EQFMIRXEP�IR�PSW�XIVVMXSVMSW�VIWYPXEVʛ�GIRXVEP�E�PE�LSVE�HI�HIWEVVSPPEV�PEW�).)%-��(IP� QMWQS�QSHS��JEGMPMXEVʛ�PEW�TPERMƼGEGMSRIW�PSGEPIW�]�GSRXVMFYMVʛ�EP�WIKYMQMIRXS�]� WMWXIQEXM^EGMʬR�HIP�TVSGIWS� 2929 Seguimiento y sistematización 'SQS�XSHS�TVSGIWS�IW�MQTSVXERXI�VIEPM^EV�YR�WIKYMQMIRXS�UYI�TIVQMXE�GSRSGIV�� EGSQTEʪEV�]�IZEPYEV�PEW�HMWXMRXEW�IXETEW�HI�MQTPIQIRXEGMʬR��PEW�QIXEW�TVS TYIWXEW�]�PEW�EGGMSRIW�VIEPM^EHEW��WEFIV�WM�WI�LER�TYIWXS�SFNIXMZSW�HIQEWMEHS� EQFMGMSWSW�S�UYʣ�EGMIVXSW�]�S�HMƼGYPXEHIW�WI�LER�TVIWIRXEHS�TEVE�WY�GSRGVIGMʬR�� 6IEPM^EV�YRE�WMWXIQEXM^EGMʬR�]�YR�FEPERGI��EP�QIRSW�YRE�ZI^�EP�EʪS��TIVQMXMVʛ�VI SVMIRXEV�IP�TVSGIWS��TSXIRGMEV�PSW�EGMIVXSW��VIEPM^EV�PEW�QSHMƼGEGMSRIW�RIGIWEVMEW� ]�IRGEVEV�IP�TVʬ\MQS�GETMXEPM^ERHS�PEW�I\TIVMIRGMEW��(I�IWXE�JSVQE��]�GSQS�MRHMGE� PE�PI]��TIVQMXMVʛ�MV�IRVMUYIGMIRHS�]�XVERWQMXMIRHS�PSW�EZERGIW�HI�GEHE�YRE�HI�PEW� IWXVEXIKMEW�NYVMWHMGGMSREPIW�]�HI�PE�REGMSREP�IR�YR�MRJSVQI�TʱFPMGS�UYI�HIFIVʛ�WIV� IPIZEHS�EP�'SRKVIWS�2EGMSREP� Jornadas de Educación Ambiental realizadas en Malvinas Argentinas 3030 Bibliografía Bachmann, L. (2008). 0E�IHYGEGMʬR�EQFMIRXEP�LS]��(SGYQIRXS�QEVGS�WSFVI� )HYGEGMʬR�%QFMIRXEP��(MVIGGMʬR�2EGMSREP�HI�+IWXMʬR�'YVVMGYPEV�]�*SVQEGMʬR� (SGIRXI��ʀVIEW�'YVVMGYPEVIW��1MRMWXIVMS�HI�)HYGEGMʬR�� Brailovsky, A. y Foguelman, D. (2009). 1IQSVME�ZIVHI���IH��&YIRSW�%MVIW�� (IFSPWMPPS�� Carvalho, I. (1999).�0E�GYIWXMʬR�EQFMIRXEP�]�IP�WYVKMQMIRXS�HI�YR�GEQTS�IHYGEXMZS� ]�TSPʧXMGS�HI�EGGMʬR�WSGMEP��)R��6IZMWXE�8ʬTMGSW�IR�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP����� �� Delgrado Ramos, G. C. (coord.) (2014). &YIRE�ZMHE��FYIR�ZMZMV��MQEKMREVMSW� EPXIVREXMZSW�TEVE�IP�FMIR�GSQʱR�HI�PE�LYQERMHEH��1ʣ\MGS��92%1��'IRXVS�HI� RZIWXMKEGMSRIW�-RXIVHMWGMTPMREVMEW�IR�'MIRGMEW�]�,YQERMHEHIW�� Galano, C.; Leff, E. y otros (2002). 1ERMƼIWXS�TSV�PE�ZMHE��4SV�YRE�ʣXMGE�TEVE�PE�WYW XIRXEFMPMHEH��)R��%QFMIRXI� �7SGMIHEHI�Ɓ%RS�:���2S���Ɓ��S�7IQIWXVI�HI������� +EVGʧE��(��]�4VMSXXS��+������� ��)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP��ETSVXIW�TSPʧXMGSW�]�TIHEKʬ KMGSW�IR�PE�GSRWXVYGGMʬR�HIP�GEQTS�HI�PE�)HYGEGMʬR�%QFMIRXEP��&YIRSW�%MVIW�� 7IGVIXEVʧE�HI�%QFMIRXI�]�(IWEVVSPPS�7YWXIRXEFPI� Leff, E. (2012). 4IRWEQMIRXS�%QFMIRXEP�0EXMRSEQIVMGERS��4EXVMQSRMS�HI�YR� 7EFIV�TEVE�PE�7YWXIRXEFMPMHEH��)R�)RZMVSRQIRXEP�)XLMGW�.SYVREP��8I\EW��'IRXVS�HI� *MPSWSJʧE�%QFMIRXEP�HI�PE�9RMZIVWMHEH�HIP�2SVXI�HI�8I\EW�� Merlinsky, G. [et al] (2018). (IJIRHIV�PS�GSQʱR��UYʣ�TSHIQSW�ETVIRHIV�HI�PSW� GSRƽMGXSW�EQFMIRXEPIW#�'MYHEH�%YXʬRSQE�HI�&YIRSW�%MVIW��9RMZIVWMHEH�HI� &YIRSW�%MVIW��-RWXMXYXS�HI�-RZIWXMKEGMSRIW�+MRS�+IVQERM�� Merlinsky, G. (2021). 8SHE�IGSPSKʧE�IW�TSPʧXMGE��'MYHEH�%YXʬRSQE�HI�&YIRSW� %MVIW��7MKPS�<<-�)HMXSVIW�%VKIRXMRE�� Trelléz Solís, E. (2015). ƈ)HYGEGMʬR�EQFMIRXEP�GSQYRMXEVME��TEVXMGMTEGMʬR�]�TPERMƼ GEGMʬR�TVSWTIGXMZE�Ɖ�)R�6IZMWXE�:SGIW�IR�IP�*ʣRM\��%ʪS����2ʱQIVS�����EFVMP������� TʛK�����������*EGYPXEH�HI�'MIRGMEW�)GSRʬQMGEW��&YIRSW�%MVIW��9RMZIVWMHEH�HI� &YIRSW�%MVIW��'MYHEH�%YXʬRSQE�HI�&YIRSW�%MVIW� Vercelli, A. y Thomas, H. (2008).�6ITIRWERHS�PSW�FMIRIW�GSQYRIW��ERʛPMWMW�WS GMS�XʣGRMGS�WSFVI�PE�GSRWXVYGGMʬR�]�VIKYPEGMʬR�HI�PSW�FMIRIW�GSQYRIW��7GMIRXMEI� 7XYHME����� ��TT���������� 32 Equipo de realización Redacción María Sol Azcona, Natalia Borghini, María Laura Canciani, Osvaldo de la Iglesia, Juan Mereb, Aldana Telias. Aportes y revisión Agradecemos a los aportes y lecturas para la construcción colectiva y federal de esta Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral: Mariana Abdala, Celeste Adamoli, Irene Aguer, Edmundo Oscar Aguilera, Fabiana Alfonso, Eugenia Viviana Alvarez, Natalia Alvez; Anahi Apaza, Virginia Arias, Fanny Gisela Arrese, Anabella Atencio, María Agustina Atienza, Eduardo Ayala, Daniela Ayub, Lucía Barbagallo, Cecilia Barcelona, Nicolás A. Barrientos, Hugo Eduardo Bay, Exequiel Braccalente, Isabel Brandan, Susana Carrizo, Miguel Angel Chilliberti, Santiago Colombo, Karla Comoglio, Valeria Fernanda Díaz, Carla Doldan, Ana Teresa Do Nacimento, Cynthia Dupuy, Ximena Falcioni, Miguel Fantini, Yanina Fasano, Cecilia Flores, Víctor Fratto, Marcelo Gallini, Daniela García, Paloma García, Graciela Giner, José Adrián Gonzalez, Mónica Gomez, Angélica Gómez Pizarro, Jorge Gordillo, Constanza Guerra, Pablo Martín Hernández, Nicolás Herrera, Carolina Humphreys, María Cecilia Ibañez, Nathalie Iñiguez, Martín Labriola, Rocío Lara, José Clodomiro Lazarte, Marcela Leybor, Guadalupe López, Sebastián Melchor, Horacio Melo, Noemí Miño, Eugenia Moreno, Silvina Orellano, Ana Pantaleon, Milagros Perez Druille, Paula Pina Marquez, Marina Polito, Maximiliano Rivas, Analía Rivero, Natalia Riveros, María E. Rolón, María Cristina Ruíz del Ferrier, Roberto Saúl Salinas, Matías Sánchez, Sandra Cecilia Sanchez, Florencia Sayago, Viviana Sbarato, Agostina Serial, Diego Martín Serralta, Carina Simian, Eugenia Toral, Araceli Noemi Torres, Diego Troentle, Luciano Vázquez, Analía Villagran, Macarena Villalba, Juan José Villarroel, Álvaro Tomás Villegas, Gabriela Yocco, Silvana Zaninetti, Belén Fernández, Mara Rodríguez, Laura Bravo, Gabriela Abarzúa, Estela Maris Mangione, José María Lozada, Catalina Fixman, Alejandra Duarte Vera y a todos y todas los y las referentes de educación ambiental integral en las jurisdicciones e integrantes del COFEMA y del CFE. Diseño Carolina Marcucci, Vanesa Marín, Vanina Osci, Sara Paoletti, Andrés Venturino y Sol Luján. Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral / María Sol Azcona ... [et al.]. 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible de la Nación, 2022. 32 p.; 29 x 21 cm. ISBN 978-987-8959-11-5 1. Educación Ambiental. I. Azcona, María Sol. CDD 363.70561 2

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